Тема: Формирование чувственного опыта как основа умственного развития у детей младшего возраста. Учебная работа № 331477

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 33
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА КАК ОСНОВА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие чувственный опыт в психологии 6
1.2. Влияние сенсорики на познавательное развитие дошкольников 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего возраста 15
Вывод 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 20
2.1. Констатирующий этап 20
2.2. Формирующий этап 22
2.3. Контрольный этап 24
Вывод 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331477. Тема: Формирование чувственного опыта как основа умственного развития у детей младшего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Формирование у дошкольников динамических представлений о росте и развитии живых существ в эколог

……. 42

Глава 2.
Экспериментальное исследование по
развитию динамических представлений
о росте и развитии живых существ у
дошкольников 57
2.1.
Диагностика исходного уровня
сформированности динамических
представлений о росте и развитии живых
существ у дошкольников 57
2.2.
Опытно-экспериментальная работа,
направленная на развитие динамических
представлений о росте и развитии живых
существ 67
2.3.
Результаты опытно-экспериментального
исследования 75

Заключение 81

Список
литературы 84

Приложения
88

Перспективный
план мероприятий по развитию динамических
представлений о развитии и росте живых
существ у детей 2
ОКТЯБРЬ 2
ДЕКАБРЬ 2
Воспитатели 2
Воспитатели 2
МАРТ 3

Совместная
деятельность педагога и детей 4

ОКТЯБРЬ 5

НОЯБРЬ 5

ДЕКАБРЬ 5

ЯНВАРЬ 5

Февраль 5

МАРТ 5

АПРЕЛЬ 6

Введение

Сегодня перед различными
образовательными учреждениями как
никогда остро стоит задача формирования
интереса и развития внимания к различным
явлениям природы, так как окружающая
природа оказывает воздействие на
эмоциональную и интеллектуальную сферу
ребенка не только своеобразием и красотой
явлений, но и изменчивостью природных
объектов и закономерной сменой явлений.

Экологическое образование
предполагает, прежде всего, осознание
человеком себя, как части природы,
неразрывную связь с ней. Особое место
в достижении данной цели занимает
дошкольное детство. Именно в этом
возрасте закладываются основы
мировоззрения человека, его отношения
к окружающему миру, его эмоциональность,
особая восприимчивость и огромный
интерес к окружающему миру природы –
все это является основополагающими
факторами успешного экологического
образования в ДОУ.

Решая задачи экологического
образования в дошкольном возрасте, в
первую очередь необходимо сформировать
систему знаний о природе, научить детей
понимать и устанавливать существенные
связи и зависимости, действовать в
соответствии с полученными знаниями.
(Гончарова Е.В. Современные технологии
экологического образования периода
дошкольного детства. Ростов- на -Дону,
2001. С. 111)

Трудно представить себе воспитание
детей без привлечения в помощники
воспитателю природы — этого самого
естественного источника красоты. Природа
— не только великий учитель и великий
воспитатель. «Природа — источник
творческого вдохновения, источник
подъема всех духовных сил человека, не
только взрослого, но и п
…