Тема: Формирование чувства юмора у детей среднего возраста с помощью художественной литературы.. Учебная работа № 335968
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 73
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВА ЮМОРА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста 7
1.2. Влияние художественной литературы на формирования чувств юмора у детей среднего дошкольного возраста 10
1.3 Педагогические условия формирования юмора в ДОУ и в семье 16
Выводы по 1 разделу 19
2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВА ЮМОРА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1 Констатирующий эксперимент 20
2.2 Формирующий эксперимент 28
2.3 Контрольный эксперимент 40
Вывод по 2 разделу 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
Учебная работа № 335968. Тема: Формирование чувства юмора у детей среднего возраста с помощью художественной литературы.
Выдержка из похожей работы
Формирование профессионально значимых качеств педагога
…….ского процесса
в школе. Работа учителя по обучению и
воспитанию молодого поколения – весьма
многогранная деятельность, требующая,
прежде всего глубоких знаний и высокой
нравственной культуры. Учитель,
осуществляющий обучение и воспитание
молодого поколения нашей Родины в духе
требований общества, прежде всего
характеризуется последовательным
научным, мировоззрением, высокой степенью
зрелости. Убежденность и вера в хорошее
будущее – основные черты личности
учителя. Только такой учитель может
зажигать молодые сердца, готовить
подрастающую молодежь к большим делам.
Учитель – активный
участник общественной жизни, застрельщик,
носитель и пропагандист культуры, всего
нового. Только такой учитель может быть
примером для учащихся, только такого
учителя могут любить и уважать ученики.
К учителю обращаются за помощью,
поддержкой, советом ученики, для которых
он старший, опытный, мудрый друг и
наставник, своего рода нравственный
арбитр, моральный эталон. И эта тенденция
– видеть в учителе доброжелательного,
близкого человека – заметно нарастает.
Учитель обладает такими высокими
нравственными качествами, как коллективизм,
гуманизм, честность и правдивость,
чуткость и отзывчивость, простота и
скромность в общественной и личной
жизни. Профессия учителя самая творческая.
И в нашей стране к ней так и относятся,
оценивая труд учителя.
Проблема качества
профессиональной подготовки педагогов
является актуальной.
Объект:
процесс становления профессионально
значимых качеств педагога.
Предмет:
проблема формирования профессионально
значимых качеств педагога.
Цель: определить
пути формирования профессиональных
качеств педагога.
Задачи исследования:
изучить условия и закономерности
формирования профессиональных
качеств педагога.
Определить способы
и средства, способствующие и препятствующие
повышению профессиональных качеств
педагога.
Раскрыть сущность
включенности студентов в становлении
профессионально значимых качеств
педагога.
Гипотеза исследования:
мы предполагаем, что формирование
профессиональных качеств педагога
будет возможным при создании следующих
условий:
Приобретение собственного опыта
на основе непрерывного образования
педагога, систематизации теоретических
и практических профессиональных знаний.
Развитие профессионального
самосознания, самообразования и цели
направленности работы по
самосовершенствова
…