Тема: Эмоциональное воспитание детей раннего возраста. Учебная работа № 335559

Учебная работа № 335559. Тема: Эмоциональное воспитание детей раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание детей раннего возраста

…….пер­вом году),
усиленно развиваются все функции
организма. К году ребенок овладевает
самостоятельной ходьбой. На втором и
третьем году жизни его основные движения
совершенствуют­ся, он начинает
координировать свою двигательную
активность с окружающими. Большие успехи
делает ребенок в овладении

родным языком.
Если
в активном словаре годовалого ребенка,
как правило, насчитывается 10—12 слов,
то к двум годам число их увеличива­ется
до 200—300, а к трем — до 1500 слов.
Развитие
в раннем возрасте происходит на таком
неблаго­приятном фоне, как повышенная
ранимость организма — низкая его
сопротивляемость заболеваниям. Каждое
перенесенное забо­левание отрицательно
сказывается на общем развитии детей.
Поэтому забота об охране и укреплении
здоровья маленького ребенка составляет
одну из важнейших задач воспитания в
ран­нем детстве.
В
первые годы жизни особенно велика
взаимосвязь физи­ческого и психического
развития. Крепкий, физически полноцен­ный
ребенок не только меньше подвержен
заболеваниям, но и лучше развивается
психически. Вместе с тем веселые,
подвиж­ные, активные дети физически
более выносливы. Незначительные нарушения
в состоянии здоровья вызывают изменения
в их об­щем самочувствии — они
становятся раздражительными и вялы­ми,
плохо играют, быстро утомляются.
В
раннем возрасте дети отличаются большей
неустойчиво­стью эмоционального
состояния. Обеспечение положительного
эмоционального состояния детей, их
уравновешенного поведе­ния, охрана
нервной системы, предупреждение утомления
— важные задачи педагогики раннего
детства.

120

При воспитании маленьких детей следует
учитывать преобла­дание у них
возбуждения над тормозными процессами:
малень­кий ребенок с трудом переносит
ожидание пищи, ограничение в движениях
и т. п. С учетом этой особенности в яслях
и группах раннего возраста яслей-садов
введен принцип последовательного,
постепенного проведения всех режимных
процессов, позволяю­щий обслуживать
каждого ребенка индивидуально.
Условные, т.
е. приобретаемые в процессе жизни,
рефлексы, лежащие в основе поведения
ребенка, начинают образовывать­ся с
первых дней. Так, характерный условный
рефлекс, который можно наблюдать у
ребенка второй недели жизни,— сосатель­ный
— на положение для кормления. Раннее
образование услов­ных рефлексов
является убедительным, физиологически
обосно­ванным доказательством
необходимости правильного воспитания
детей с первых дней жизни.
Быс
…