Тема: Дистанционные технологии организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения. Учебная работа № 338471

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 87
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты дистанционных технологий организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения 13
1.1 Теория взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением 13
1.2 Формы взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении 13
1.3 Дистанционные технологии 35
2. Практическая часть – дистанционные технологии организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения 44
2.1 Структура сайта ДОУ 44
2.2 Инновационная деятельность 72
2.3 Дистанционные формы сотрудничества с родителями воспитанников ДОУ 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 83
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338471. Тема: Дистанционные технологии организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

Выдержка из похожей работы

…

Дистанционное обучение в школьном курсе информатике

…….ь создания систем
массового непрерывного самообучения,
всеобщего обмена информацией, независимо
от временных и пространственных поясов.
Кроме того, системы дистанционного
образования дают равные возможности
всем людям независимо от социального
положения (школьникам, студентам,
гражданским и военным, безработными и
т. д.) в любых районах страны и за рубежом
реализовать права человека на образование
и получение информации. Именно эта
система может наиболее адекватно и
гибко реагировать на потребности
общества и обеспечить реализацию
конституционного права на образование
каждого гражданина страны. Исходя из
вышеуказанных факторов можно заключить,
что дистанционное
обучение войдет в 21 век как самая
эффективная система подготовки и
непрерывного поддержания высокого
квалификационного уровня специалистов.

Дистанционное
обучение — это новая,
специфичная форма обучения, несколько
отличная от привычных форм очного или
заочного обучения. Она предполагает
иные средства, методы, организационные
формы обучения, иную форму взаимодействия
учителя и учащихся, учащихся между
собой. Вместе с тем как любая форма
обучения, любая система обучения она
имеет тот же компонентный состав: цели,
обусловленные социальным заказом для
всех форм обучения; содержание, также
во многом определенное действующими
программами для конкретного типа
учебного заведения, методы, организационные
формы, средства обучения. Последние три
компо­нента. В дистанционной форме
обучения обусловлены спецификой
используемой технологической основы
(например, только компьютерных
телекоммуникаций, компьютерных
телекоммуникаций в
комплексе
с печатными средствами, компакт-дисками,
так называемой кейс-технологией, пр.).

Не следует
смеши­вать заочное
и
дистанционное обучения.
Их
главное отличие в том, что при дистанционном
обучении обеспечивается систематическая
и эффективная интерактивность. Следует
рассматривать дистанционное обучение
как новую форму обучения и соответственно
дистанционное образование (как результат,
так и процесс, систему) как новую форму
образования. Хотя
оно не
может рассматриваться
как
система
совершенно
автономная.

Дистанци­онное обучение строится в
соответствии с теми же целями
и
содержанием
,
что и очное обучение. Но
формы
подачи материа­ла
и
формы взаимодействия учителя и учащихся
и учащихся между собой
различны.

Дидактичес­кие
принципы организации дистанционного
обу­чения (принципы
…