Тема: Диплом Развитие представлений о геометрических фигурах у детей пятого года жизни в процессе интегрированных занятий. Учебная работа № 338139

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 64
Год написания: 2017
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы развития представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Развитие представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста: сущность и значение 6
1.2 Специфика интегрированных занятий и возможности для развития представлений о геометрических фигурах 14
1.3 Методические подходы к формированию геометрических представлений у дошкольников на интегрированных занятиях 19
ГЛАВА 2. Организация экспериментальной работы по развитию представлений о геометрических фигурах у дошкольников в процессе интегрированных занятий в МАДОУ «Детский сад №1 «Родничок» общеразвивающего вида» г. Нурлат 28
2.1 Формирование у старших дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предметов 28
2.2 Формирующий эксперимент по развитию у старших дошкольников представлений о геометрических фигурах на интегрированном занятии 41
3. Анализ результатов работы (контрольный эксперимент) 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338139. Тема: Диплом Развитие представлений о геометрических фигурах у детей пятого года жизни в процессе интегрированных занятий

Выдержка из похожей работы

…

Развитие креативности у младших школьников

…….

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1.
Теоретические и методологические
аспекты исследования
креативности………………………………………………………………………7

1.1.
Анализ проблемы креативности в
современной психолого-педагогической
науке……………………………………………………………..7

1.2 Структура и содержание
креативности…………………….……………12

1.2.1 Биологический компонент
креативности………………………………12

1.2.2 Когнитивный компонент
креативности……………………………….13

1.3. Факторы актуализации
креативности………………………………..…19

Глава 2. Младший школьник как
субъект творческой деятельности……..23

2.1. Критерии и показатели развития
креативности у младших
школьников………………………………………………………………………23

2.2.
Выявление творческих способностей
младших школьников…………28

2.3.
Методика
развития креативности младших
школьников…………….30

Глава
3. Организация и проведение экспериментального
исследования, анализ его
результатов…………………………………..………………………35

Глава 4. Анализ результатов
опытно-экспериментального
исследования…………………………………………………………………….52

Заключение……………………………………………………………………84

Литература…………………………………………………………………….88

Приложение………………………………………………..…………………91

Введение

Актуальность проблемы
исследования. Талант и
творчество личности в современных
социально-экономических условиях
являются двигателем интенсивного
экономического развития страны и
содействующим фактором национального
престижа. Как выяснилось, интеллектуала
с высоким уровнем развития творческих
способностей не возможно заменить ни
кибернетической машиной, ни коллективом
индивидуумов со средними
интеллектуально-творческими способностями.

Творчески направленная
личность более открыта для получения
внешней информации, она переживает
проблемы мира, как свои, её энергия не
терпит смирения, ищет выход, пути
решения.

Креативность – это
способность к творчеству, способность
порождать необычные вещи, придумывать,
находить, видеть мир как-то по особенному.
Это творчество, которое полезно и на
работе, и в жизни. Креативный человек
– это выдумщик. Это тот, кто придумывает
и фантазирует, делая жизнь ярче,
интереснее, превращая всё во что-то
новое, неповторимое.

Сейчас как раз то
время, когда общество осознало это, и
стремится развивать в человеке творческую
нить. И ведь не зря современные
руководители, работодатели, педаго
…