Выполним-студенческую-работу

Тема: Дети-сироты как социальная проблема общества «Дом-малютки», на примере «Специализированного дома ребенка» г. Уфа. Учебная работа № 332742

Тип работы: Диплом
Предмет: Социальная работа
Страниц: 73

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Дети сироты как объект социальной работы 6
1.1. Формы жизнеустройства детей-сирот 6
1.2. Психические и личностные особенности детей-сирот 21
Глава 2. Подготовка к социальной жизни детей сирот 48
2.1. Социальные последствия содержания детей в сиротских учреждениях 48
2.2. Изучение личностных особенностей детей-сирот 53
2.3. Организация социальной помощи и поддержка детей в интернатных учреждениях 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 332742. Тема: Дети-сироты как социальная проблема общества «Дом-малютки», на примере «Специализированного дома ребенка» г. Уфа

    Выдержка из похожей работы

    Социально-педагогическая поддержка детей-сирот

    …….льств остаются без
    попечения родителей. Сиротство –
    социальное явление, характеризующееся
    наличием детей, оставшихся без попечения
    родителей. Проследив историю развития
    учреждений для сирот, можно увидеть,
    как при экономических трудностях
    государства, вызывающих снижение уровня
    жизни его граждан, увеличивается число
    сирот, беспризорных и безнадзорных
    детей.

    Для нашего государства в настоящее
    время проблема сиротства актуальна –
    наблюдается постоянное увеличение
    числа детей-сирот как реакция на
    социально-экономические кризисы.
    Ежегодно в детские дома и школы-интернаты
    Российской Федерации помещается большое
    количество детей-сирот и детей, оставшихся
    без попечения родителей. Так, в 2001 г. в
    детские интернатные учреждения было
    направлено 36 112 детей-сирот – 28,2 % от
    общего количества выявленных детей.

    До настоящего времени не
    оказывается помощь кризисным семьям и
    детям, проживающим в этих семьях, не
    созданы специальные центры по работе
    с семьей, отсутствует эффективная
    просветительская программа, раскрывающая
    негативные последствия сиротства для
    детей и общества, пропагандирующая
    ценности семьи и семейного воспитания.

    Нерешенным остается вопрос об
    организации психолого-педагогического
    и медицинского обеспечения процесса
    обучения и воспитания детей-сирот и
    детей, оставшихся без попечения родителей,
    особенно в младенческом и дошкольном
    возрастах.

    Учитывая данное обстоятельство,
    а также то, что работа в образовательных
    учреждениях для детей-сирот и детей,
    оставшихся без попечения родителей, по
    формированию готовности воспитанника
    к полноценной жизни в обществе не всегда
    адекватна сегодняшним требованиям,
    необходимо активизировать работу по
    совершенствованию деятельности данных
    учреждений.

    Государство и общество призваны
    заботиться о развитии и воспитании
    детей-сирот, с опорой на знание истории
    проблемы социального призрения,
    исторического опыта организации системы
    учреждений призрения.

    Наряду с общими тенденциями
    развития учреждений призрения сирот,
    свойственными России в целом, каждый
    регион имеет специфические особенности.
    Рассмотрим историко-педагогическую
    проблему социального призрения в России,
    отмечая ее региональные особенности в
    Новосибирской области.

    Проведя анализ литературы по
    теме, мы можем выделить следующих
    авторов, занимавшихся проблемой
    социально-педагогической поддержки
    детей-сирот:

    Психолого-педагогические основы
    формирования и развити

     

    Вам может также понравиться...