Тема: Беспредметная живопись и ассоциативное рисование у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 334502

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Психолого — педагогические основы развития изобразительных умений у детей дошкольного возраста 6
1.1. Характеристика основных понятий 6
развития умений изобразительного искусства 6
1.2. Роль психических процессов в обучении рисованию дошкольников 11
Выводы 15
2.1. Содержание, формы, методы и средства развития изобразительных умений детей дошкольного возраста 16
2.2. Цикл занятий с применением ассоциативного рисования 24
Выводы 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334502. Тема: Беспредметная живопись и ассоциативное рисование у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Мозаика, как вид декоративно-прикладного искусства

…….ведения, красочное декора­тивное
убранство.
Камни, смальта и т. д. укрепляются обычно
на цементе или более вязкой мастике.

С древности существуют два
основных типа мозаики: набираемая из
мелких, главным образом однотипных,
кубических кусочков камней или смальт,
и мозаика, выкладываемая из вырезанных
по шаблонам каменных и других плиток
различной формы. Изображение выполняется
по заранее под­готовленному
эскизу. Особую раз­новидность
декоративной мозаики составляет мозаика,
приме­няющаяся в архитектуре для
облицовки, известная под названием
«русская мозаика». Она выполняется из
тонких пластинок дорогих пород камня,
подобран­ных так, что украшаемая часть
здания кажется вы­полненной из целого
камня. Непревзойдённый обра­зец
«русской мозаики» — облицовка малахитом
и ляпис-лазурью некоторых колонн в
Исаакиевском соборе в Ленинграде.

Имеются два основных метода
исполнения мозаик. Ме­тод «прямого
набора», когда изображение создаётся
прямо на стене, своде и т. д. и кусочки
кам­ней, смальты или других материалов
укрепляются непосредственно в нанесённом
на декорируемую поверхность слое цемента
пли мастики. Известен и такой способ
«прямого набора», при котором изобра­жение
выкладывается в цементном грунте —
цемент­ной плите, которая затем
укрепляется на стене. Согласно второму
методу («обратного набора»), кусочки
камня, смальты и т. д. наклеиваются в
обратном порядке (лицевой стороной) на
плотную бумагу и материю, а затем ставятся
на цемент на декорируемую по­верхность,
после чего бумага и материя удаляются.
Этот механический метод развился в
результате поисков быстрых и дешёвых
способов набора.

В
античную эпоху мозаика постепенно
развивалась от несложных узоров и
надписей, выложенных галькой на глиняных
полах, к пышным многоцветным композициям,
в частности настенным, набранным из
камней и смальты. Высо­кого совершенства
мозаика достигла в 1 — 4 вв. н. э. в Древнем
Риме. Она отличалась реализмом трактов­ки,
разнообразием бытовых, исторических,
мифологи­ческих, пейзажных мотивов.
Наиболее известны:

«Битва Александра с Дарием» и
«Уличные музыканты» (в Неаполе), огромная
мозаика «Пол из Пренесты» (Палестрины)
о изображением долины реки Нил, «Голуби
на чаше» (в Риме). Некоторые из мозаик
воспроизводят гре­ческие живописные
оригиналы. Замечательные мозаики были
созданы также в городах Северного
Причерноморья, в Малой Азии, Северной
Африке, на территории Англии, Франци
…