Тема: Базовые теории воспитания и развития личности. Учебная работа № 337798

Учебная работа № 337798. Тема: Базовые теории воспитания и развития личности

Выдержка из похожей работы

…

Теории и современные воспитательные концепции

…….ее индивидуальность.
Авторитарная педагогика утверждает
идею подчинения воспитанника воле
педагога. На практике это выливается в
такую систему воздействий взрослого
на ребенка, при которой последний
полностью подчиняется воле и авторитету
воспитателя. Причем подчинение носит,
как правило, бессознательно-подражательный
характер, что ведет к слепому подчинению
старшему.

Истоки авторитарного воспитания
уходят в глубокую древность. Особенно
отчетливо авторитаризм проявлялся в
социальных отношениях и в системах
воспитания рабовладельческих
государств Древнего Востока
(Египет, Индия. Китай). Особую роль в
возникновении и развитии авторитарной
педагогики сыграла религия. В
эпоху феодализма главной
задачей воспитания в соответствии с
поучениями «отцов церкви» считалось
умерщвление плоти и смирение духа.
Отсюда логически вытекала необходимость
строгого наказания и прежде всего
физических мер воздействия, которые
считались полезными и благотворными
для детей. Наиболее типичной системой
авторитарного воспитания, сохранившей
свои прочные основы и сегодня во многих
странах мира (Испания, Португалия, страны
Латинской Америки и др.), является система
иезуитского воспитания.
Созданная как цельная система, в XVI в. в
ордене иезуитов концепция авторитарного
воспитания в своей сущности (подавление
воли детей, полное подчинение их власти
педагога) нашла отражение в последующие
века и в других теориях. Так, в истории
педагогики известна теория
воспитания Иоганна Фридриха Гербарта.
Руководство воспитанием И.Ф. Гербарт
заменил управлением, которое понимал
как внешнее дисциплинирование, как
деятельность, предшествующую воспитанию
и имеющую своей целью подавить «дикую
резвость» ребенка. В 30-е годы концепция
авторитарного воспитания утвердилась
в официальной педагогике и школьной
практике советского периода.
Этому способствовали обстановка культа
личности и командно-бюрократическая
форма управления государством.

Проблемы человека, гуманизма
в воспитании проходят через всю историю
и сохраняют актуальность в современной
педагогической науке. Так, уже в Древнем
Египте традиционные
представления о «вечной жизни» в
потустороннем мире вступают в противоречие
с новыми представлениями о благе человека
на земле. Продолжение гуманистическая
проблематика Древнего Востока получила
в античной философии Древней
Греции, в которой человек
рассматривался, с одной стороны, как
органичная часть пр
…