Тема: Алгоритмы в школе. Учебная работа № 334467

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 76

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования проблемы преподавания алгоритмов в школе 6
1.1 Понятие алгоритма. Виды и свойства алгоритмов 6
1.2 Методика преподавания информатики в школе 17
1.3 Особенности изучения программирования в курсе предмета «Информатика» в школе 35
Глава 2. Технологические основы создания и реализации обучающей программы по предмету «Информатика» 52
2.1. Технология создания обучающей программы по предмету «Информатика» 52
2.2. Проект обучающей программы по предмету «Информатика» 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 334467. Тема: Алгоритмы в школе

Выдержка из похожей работы

…

Школа научного управления (2)

…….ичении
производительности и объема производства.
Предусматривалась возможность перерывов
в производстве, в том числе и для отдыха.

Школа научного управления
выступала за отделение управленческих
функций обдумывания и планирования от
фактического выполнения работы.

Ф. Тейлор считал, что работа —
это, прежде всего индивидуальная
деятельность, а потому влияние трудового
коллектива на рабочего обычно имеет
деструктивный характер, уменьшает
производительность его работы.

Работы ученика Ф. Тейлора Г. Ганта
(1861 — 1919) характеризуют ведущую роль
человеческого фактора в промышленности
и высказывают убеждение в том, что
работнику должна быть предоставлена
возможность найти в своей работе не
только источник существования, но и
удовлетворение.

Известный американский ученый
Г. Эмерсон (1853- 1931), разрабатывая штабной
принцип управления, уделял главное
внимание персонала, настаивая на
необходимости управления кадрами.

2. Административная (классическая)
школа менеджмента

Представители классической
(1920—1950) школы, а именно — А. Файоль, Л.
Урвик, Дж. Муни, имели непосредственный
опыт работы в качестве руководителей
высшего звена управления в большом
бизнесе. Их главной заботой была
эффективность применительно к работе
всей организации. «Классики» (работы
которых в значительной степени исходили
из личных наблюдений, а не основывались
на научной методологии) старались
взглянуть на организации с точки зрения
широкой перспективы, пытаясь определить
общие характеристики и закономерности
организаций.

Целью школы было создание
универсальных принципов управления,
следование которым приведет организацию
к успеху.

Эти принципы были связаны с двумя
аспектами. Одним из них была разработка
рациональной системы управления
организацией. Файоль рассматривал
управление как универсальный процесс,
состоящий из нескольких взаимосвязанных
функций.

Вторая категория принципов
касалась построения структуры организации
и управления работниками.

А. Файоль сформулировал 14 принципов
управления:

разделение труда. Целью разделения
является выполнение работы, большей
по объему и лучшей по качеству при тех
же усилиях;

полномочия и ответственность.
Полномочия дают право отдавать приказ,
ответственность — ее противоположность;

дисциплина. Предполагает
послушание и уважение к достигнутым
соглашениям между организацией и ее
работниками. Дисциплина п
…