Тема: Адаптация детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации. Учебная работа № 331558

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 40
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ 6
1.1.Понятие и сущность адаптации 6
1.2.Специфические особенности процесса адаптации детей дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению 9
2. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ 17
2.1.Сущность сюжетно-ролевой игры 17
2.2.Особенности применения сюжетно-ролевой игры в работе с
дошкольниками 18
3. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 23
3.1 Диагностическое изучение эмоциональных состояния детей до эксперимента 23
3.2. Анализ результатов исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331558. Тема: Адаптация детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации

Выдержка из похожей работы

…

Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

…….2.2
Роль «Я»- концепции в успеваемости
школьников и становлении коллектива;
2.3
Роль семьи в процессе успешной адаптации
к школьной среде.
Заключение………………………………………………………………….33-34
Список
источников………………………………………………………….35-36

Введение

Социализация- это
непрерывный процесс, протекающий в
ходе всего онтогенеза. На каждом этапе
происходит решение определенных задач
и одной из них является развитие и
преобразование личности. С.Л. Рубинштейн
указывал на то, что воспитание можно
рассматривать как социально-организованный
процесс интериоризации (перевода во
«внутренний план») общечеловеческих
ценностей.1
Успешность такой интериоризации
осуществляется при активном участии
интеллектуальной и эмоциальной сфер
личности. Т.е., конструируя и организуя
воспитательный процесс, педагогу
необходимо стимулировать у воспитанников
не только осознавание ими общесоциальных
требований, и соответствия (несоответствия)
своего поведения, но и чувственное
проживание поиска собственной
нравственно-этической, гражданской
позиции.
В
рамках процесса создания единого
социокультурного пространства
существует проблема- адаптация к школе
и организация жизни ребенка.
Как
помочь ребенку-дошкольнику стать
учеником?

Поступление в школу коренным
образом меняет положение ребенка.
Учение-то, чем он теперь должен
заниматься, — оказывается очень важным
для окружающих. Вся его жизнь, поступки,
отношения со сверстниками и со взрослыми
рассматриваются теперь через призму
этих обязанностей.

Есть
первоклассники, которые гордо и
самостоятельно шагают в день первого
сентября впереди сопровождающих их
родителей и есть те первоклассники,
которые долго не могут оторваться от
родителей, с трудом становятся в ряды
сверстников, чтобы следовать за учителем
в класс. Это весьма серьезные изменения
в жизни ребенка и тут важно понять
состояние внутренней тревоги новичка,
ведь он очень хотел стать учеником.

Первокласснику не всегда удается
быстро привыкнуть к новому образу
жизни: режиму, необходимости спокойно
сидеть на уроках и т.д. И потому актуальным
по сей день остается вопрос влияния
первоклассника в школьный социум,
вопрос быстрой и успешной адаптации к
школьной среде.

Если
ребенок не готов к социальной позиции
школьника, то даже при наличии у него
необходимого запаса умени
…