Тема: 1. Проблемы подготовки преподавателей в не гуманитарных ВУЗах2. Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности, личностные качества преподавателя3. Особенности педагогического общения в ВУЗе. Учебная работа № 338395

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 23
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

1.Проблемы подготовки преподавателей в не гуманитарных ВУЗах 3
2. Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности, личностные качества преподавателя 15
3. Особенности педагогического общения в ВУЗе 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338395. Тема: 1. Проблемы подготовки преподавателей в не гуманитарных ВУЗах2. Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности, личностные качества преподавателя3. Особенности педагогического общения в ВУЗе

Выдержка из похожей работы

…

Проблемы применения западных моделей социально-психологического тренинга в России

…….еского
тренинга (СПТ) являются культурозависимыми.
Уже на уровне определения
социально-психологического тренинга
как сферы деятельности, решающей проблемы
психически здоровых людей, и разграничения
СПТ и психотерапии, мы сталкиваемся с
вопросом о норме морального состояния
человека как социального существа. В
своей книге «Психология самооценки»
(1969) психолог Натаниел Брэнден (по [121,
62]) писал: «Одной из приоритетных задач
научной психологии является выработка
определений душевного здоровья и
душевной болезни. Но относительно
природы душевного здоровья и душевной
болезни, между психологами и психиатрами
нет общего мнения — нет общепризнанных
определений, нет базового стандарта,
позволяющего отделять одно психологическое
состояние от другого. Многие авторы
заявляют, что объективные дефиниции и
стандарты — цель принципиально
недостижимая: универсальное понятие
душевной болезни попросту невозможно.
Они утверждают, что поскольку одинаковое
поведение в одной культуре может
считаться здоровым и нормальным, а в
другой — невротическим или сумасшедшим,
все критерии культурно обусловлены».

Теоретики подобных взглядов,
обычно настаивают на том, что самое
«универсальное» определение
душевного здоровья — это соответствие
культурным нормам. Таким образом, они
заявляют, что человек психологически
здоров в той мере, в какой он «пригнан»
к своей культуре.

Один из наиболее впечатляющих
примеров — гомосексуализм. До 1973 г. он
квалифицировался Американской
психиатрической ассоциацией как душевная
болезнь, а после 1973 года перестал быть
ею. В справочнике Американской
психиатрической ассоциации DSM-II —
Руководства по диагностике и статистике
душевных расстройств (2-е изд.), вышедшего
в 1968 году, гомосексуализм определялся
как психическое расстройство. В этой
книге он проходит по разделу «Сексуальных
отклонений». В 1973 Американская
психиатрическая ассоциация проголосовала
по вопросу об исключении гомосексуализма
из разряда психических расстройств. В
результате, когда в 1980 г. вышло третье
издание DSM, там говорилось: сама по себе
гомосексуальность не является душевным
расстройством.

Это еще раз подтверждает тот
факт, что развитие методов воздействия
на личность и, социально-психологического
тренинга, в частности, должно идти
параллельно с развитием того общества,
в котором эти методы реализуются.

Проблемы посттренингового
периода в основном обусловлены тем, что
трени
…