Реферат Я — педагог. Учебная работа № 131626

[Количество страниц учебной работы: 16

Содержание:
Содержание:

Введение 3
1. Требования к педагогу 4
2. Педагогическое мастерство 9
Заключение 15
Список использованной литературы 16

Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя. — М., 1971
2. Азаров Ю.П. Искусство воспитания. — М., 1985
3. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. — М., 1989
4. Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. — Т. 4. — М., 1985
5. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1986
6. Педагогическая энциклопедия: В 4 т. — М., 1965. — Т. 2.
7. Педагогическая энциклопедия. — М., 1968. — Т. 4
8. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс. Кн.1. – М.: ВЛАДОС, 2003.
9. Психология и педагогика / Сост. А.Л. Радугин. — М., 1996
10. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. — М., 1997
11. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. — М., 1986
12. Сластенин В.А., Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности.—М.,1991
13. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя.—М., 1988
14. Эверт Н.А., Сосновский А.И., Кулиев С.Н. Критерии оценки деятельности учителя. — М., 1991

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 131626. Реферат Я — педагог

Выдержка из похожей работы

…итательской профессии. Платон писал, что если башмачник будет дурным мастером, граждане от этого будут только несколько хуже обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей.
А.С. Макаренко указывал — ученики простят своим учителям и сухость и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. Выше всего ценят они в педагоге мастерство, глубокое знание предмета, ясную мысль. Ни один учитель, считал В. А. Сухомлинский не может быть универсальным (а потому абстрактным) воплощением всех достоинств. В каждом что-то преобладает, каждый имеет неповторимую живинку, способен ярче, полнее других раскрыть, выявить себя в какой-то сфере духовной жизни. Эта сфера как раз и является тем личным вкладом, который вносит индивидуальность педагога в сложный процесс влияния на учащихся.
Меняющаяся ситуация в системе общего образования формирует и новые образовательные потребности педагогов. Она волнует любого воспитателя, сознательно стремящегося к повышению своей профессиональной компетенции, желающего быть способным и готовым к действиям в новых социокультурных условиях. В этом, очевидно, проявляется тенденция формирования нового образа педагога. Она связана с четким различием понятий о педагоге, как хорошо обученном специалисте, и педагоге -профессионале, не только виртуозно владеющим педагогическ…