Реферат Творческая реализация детей и подростков. Учебная работа № 132908
Количество страниц учебной работы: 16
Содержание:
«Введение…………………………………………..……………………….3
1. Творческая реализация детей и подростков…………………………4
2. Условия творческой реализации…………………………………….13
Заключение……………………………………………………………….15
Список литературы………………………………………………………16
1. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. — М.: МПСУ, МОДЭК, 2010. — 144 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 624 c.
3. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. — М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. — 724 c.
4. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. — М.: Юрайт, 2013. — 479 c.
5. Денисова, О.П. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.П. Денисова. — М.: Флинта, МПСУ, 2008. — 240 c.
6. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. — М.: Дашков и К, 2013. — 224 c.
7. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 400 c.
»
Учебная работа № 132908. Реферат Творческая реализация детей и подростков
Выдержка из похожей работы
школьной практике сложилось, что все учебные предметы делятся на
«основные» и «неосновные». К последним относят
изобразительное искусство, мировую художественную культуру, основы безопасности
жизнедеятельности и другие, хотя именно эти предметы могут способствовать
расширению кругозора школьника, развитию и становлению его нравственных и
эстетических качеств, формированию коммуникативных умений. Поэтому школа,
действительно заинтересованная в том, чтобы из ее стен вышли не просто молодые
люди с багажом знаний, умений и навыков по различным научным дисциплинам, но
люди самостоятельные, уверенные в себе, хорошо ориентированные в новых условиях
социальной реальности, увлеченные, обладающие чувством социальной защищенности,
должна обеспечить социальную защиту ребенка в школе через деятельность
педагогов в данном направлении. Содержание деятельности вообще и педагогической
деятельности в частности определяется реализуемыми в ее ходе функциями. Функцию
педагогической деятельности по обеспечению социальной защиты ребенка в школе
целесообразно рассматривать как одну из целевых функций этой деятельности.
Под
социальной защитой в целом понимается целенаправленная, сознательно
регулируемая на всех уровнях общества система практических, социальных,
политических, правовых, психолого-педагогических, экономических,
медико-экологических и духовных …
