Реферат Традиционные технологии обучения. Учебная работа № 131707

[Количество страниц учебной работы: 17,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Объяснительно-иллюстративное обучение 4
2. Проблемное обучение 6
3. Программируемое обучение 9
4. Дифференцированное обучение 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бандурка А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / А. М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 233 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Гардарики, 2007. – 312 с.
3. Новиков А. М. Основания педагогики / А. М. Новиков. – М.: Эгвес, 2010. – 219 с.
4. Степанова М. А. О состоянии педагогической психологии в свете современной социальной ситуации / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2010. — № 1. – С.8-12.
5. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология / Е.А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2009. – 284 с.
6. Поддьяков Н. Н. Новый подход к развитию творчества дошкольников. Вопросы психологии / Н. Н. Поддьяков. – М.: Высь, 2008. – 169 с.
7. Рубцов В. В. Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для новой школы / В. В. Рубцов // Вопросы психологии. – 2010. — № 3. – С.5-8.
8. Фоминова А.Н. Педагогическая психология. 2-е изд., перераб., доп. / А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 281 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 131707. Реферат Традиционные технологии обучения

Выдержка из похожей работы

…едметов, укрупнения дидактических
единиц и др. Процессуальной стороне — концепции программированного,
проблемного, интерактивного обучения и др. Мотивационной — концепции мотивационного
обеспечения учебного процесса, формирования познавательных интересов и пр.
Организационной — идеи гуманистической педагогики, концепции педагогики
сотрудничества, “погружения” в учебный предмет (М.П.Щетинин), концентрированного
обучения и др. Все эти концепции в свою очередь обеспечиваются технологиями.
Например, концепции проблемного обучения соответствуют такие его технологии:
проблемно-диалоговое обучение; проблемно-задачное; проблемно-алгоритмическое;
проблемно-контекстное; проблемно-модельное; проблемно-модульное;
проблемно-компьютерное обучение.
Все
концепции и технологии невозможно описать в одном пособии, поэтому рассмотрим
по одной технологии в соответствии с каждой из сторон процесса обучения.
Концепция
и технология укрупнения дидактических единиц разработана профессором
П.М.Эрдниевым. Вот краткое изложение его концепции. Укрупненная дидактическая
единица — это клеточка учебного процесса, состоящая из логически различных
элементов, обладающих в то же время информационной общностью. Укрупненная дидактическая
единица (УДЕ) обладает качествами системности и целостности, устойчивостью к
сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти.
Понятие
укрупнения единицы у…