Реферат Системы высшего образования Великобритании и США. Учебная работа № 132485
Количество страниц учебной работы: 11
Содержание:
«Содержание
Введение …………………………………………………………………………….3
1. Высшая школа Великобритании ……………………………………………4
2. Высшая школа США …………………………………………………………8
Заключение …………………………………………………………………………11
Список использованной литературы ………………………………………..……12
Список использованной литературы
1. Алферов Ю.С. Мониторинг развития образования в мире //Педагогика, 2012, №7.,с. 47
2. Голицынский Ю.Б. Великобритания. –ППб.: КАРО, 2002, 240 с.
3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. — М., 2010, 201
4. Малая энциклопедия стран. — М.:Торсинг, 2011, 403 с.
Электронные ресурсы:
5. Высшее образование в США и Великобритании, [электронный ресурс], режим доступа: http://edufan.ru/articles/10-11/vysshee-obrazovanie-v-ssha-i-velikobritanii
6. Образование в Великобритании и США, [электронный ресурс], режим доступа: http://www.rusarticles.com/inostrannye-yazyki-statya/obrazovanie-v-ssha-i-velikobritanii-3897594.html
7. Сравнительный анализ системы образования Великобритании и США, [электронный ресурс], режим доступа: http://englishteacher.ucoz.ru/load/raboty_uchashhikhsja/sopostavitelnyj_analiz/3-1-0-1
»
Учебная работа № 132485. Реферат Системы высшего образования Великобритании и США
Выдержка из похожей работы
образовании (эдукология), как и другие области знаний и общественной практики,
не может развиваться изолированно от мирового опыта. Сфера образования в данном
случае подчиняется общим тенденциям и закономерностям развития.
Представляется
актуальным по-новому взглянуть на имеющийся опыт обучения, в том числе и
зарубежный, переосмыслить его, найти пути использования передовых идей в
отечественной практике обучения.
Идея
возможности совершенствования процесса обучения в современной школе с помощью
совокупного зарубежного опыта основана на существовании практически одинаковых
приоритетных направлений развития педагогической науки.
До
недавнего времени сравнительная педагогика основывала свои исследования на
принципе “противоположности” (см.: Социальные последствия научно-технической
революции (Методология исследования). М., 1998) “… целей и деятельности школы
в странах социализма и в мире капитала” (З.А. Малькова) и, во-первых,
практически не уделяла должного внимания позитивным моментам теории и практики
зарубежной педагогики а, во-вторых, не учитывала новейших тенденций в
педагогических науках.
Преобразующая
функция сравнительной педагогики должна определяться не только развитием
фундаментальных исследований, но и доведением результатов изучения
положительного зарубежного опыта до уровня…
