Реферат Развитие ритмического чувства на уроках музыки у детей. Учебная работа № 131962

[Количество страниц учебной работы: 19,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Становление проблемы развития ритмического чувства в исторической ретроспективе 6

1.1 История изучения ритмического чувства 6
1.2 Понятие чувства ритма 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 336 с.
2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М., 2000. 156 с.
3. Белов Г.Г., Горбунова И.Б., Горельченко А.В., Черная М.Ю. Музыкальный компьютер и синтезатор в педагогическом процессе. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. 120 с.
4. Бехтерев В. М. О влиянии музыки на человеческий организм. — СПб., 2000.130 с.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
6. Голубева Е.А., Мамедова Е.П. Активные методы обучения на уроке музыки в общеобразовательной школе. // Электронный ресурс, режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/aktivnye-metody-obucheniya-na-uroke-muzyki-v-obshcheobrazovatelnoy-shkole
7. Горбунова И.Б., Привалова С.Ю. Музыкальный инструмент для каждого ребенка. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. 230 с.
8. Далькроз Ж. Ритм: его воспитательное значение для жизни и для искусства / Ж. Далькроз. — М.: Классика-ХХ1, 2002. — 248 с.
9. Домогацкая И.Е., Первые уроки музыки. Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. — М 2003. 89 с.
10. Краевский В.В. Педагогика / В.В.Краевский. — М.: Изд. дом «Таганка», 2004. — 264 с.
11. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Бокум Д. — СПб.: Питер, 2006. — 940 с.
12. Курочкина В.Е. Развитие творческих способностей в креативной образовательной среде / // Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина / ИП РАН, 19 — 20 сентября 2005. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. — С. 295-300.
13. Мильто И. П. Поговорим о музыке. Минск, 2000. – 90 с.
14. Мир вокального искусства. 1-4 классы — программы, разработки занятий, методические рекомендации. // Г.А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2009. — 90 с.
15. Музыкальный букварь. // И.В. Кошмина – М.:ОЛИСС, ДЕЛЬТА, 2005
16. Музыкально-педагогическое обоснование современного музыкального образования. Учебно-методическая разработка по дисциплине «Основы музыкально-эстетического воспитания». Таганрог – 2003.- С.14,15.
17. Нестеренко Т.В., Тарасова К.В. Гармония: программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. М.: Центр Гармония, 2004. 125 с.
18. Осенневa М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. — М., 2001. — С. 188 — 189.
19. Петрушин В.И. Музыкальная психология / В.И. Петрушин. — М., 2008. — 400 с.
20. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 80 с.
21. Селиванов В.С. Общие основы педагогики: теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2000.- 61,137 с.
22. Сухомлинский В.А. Музыка // Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. – Т. 1. – М., 2000.
23. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. — М.: Наука, 2003.-335 с.
24. Холопова В.Н. Проблемы музыкального ритма/ В.Н. Холопова. — М.: Музыка, 2000.-353 с.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 131962. Реферат Развитие ритмического чувства на уроках музыки у детей

Выдержка из похожей работы

…лноценном   развитии   ребенка.  
Развитие музыкальных способностей, как и формирование основ музыкальной культуры
нужно начинать в дошкольном возрасте.       

Музыка — одно из могучих средств эстетического воспитания
детей, воспроизводящее окружающую нас
действительность в звуковых образах. Общение с музыкой способствует музыкально-эстетическому
становлению ребенка, развивает основы его музыкальности (под музыкальностью
принимается умение ребенка (слушателя) воспринимать в музыке определенное
содержание), а музыкальная деятельность оказывает положительное влияние на
общее развитие ребенка. В этой связи большое место отводится музыке в детском
саду, — она звучит и на музыкальных занятиях, и в самостоятельной музыкальной
деятельности, и во время праздников и развлечений. Так, например, использование
музыки на занятиях физической культуры содействует созданию правильных представлений
о характере движений, вырабатывает выразительность, точность и индивидуальность
в манере исполнения упражнений.

Воздействие музыки положительно сказывается на эмоциональном
состоянии детей, дает возможность им получить общее эстетическое, моральное и
физическое развитие. Она концентрирует внимание, память, восприятие,
поддерживает работоспособность, усиливая эффект выполняемых упражнений, и
улучшает педагогический процесс.

Педагоги дошкольных учреждений должны воспитывать у…