Реферат Развитие игрового творчества. Учебная работа № 133663

Количество страниц учебной работы: 12,5
Содержание:
Введение 3
1. Понятие и характеристика творческих игр 4
2. Классификация творческих игр 5
Заключение 11
Список литературы 12

1. Басов М.Я. Общие основы педологии, М.-Л., 2009.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. М: ФАИР-ПРЕСС, 2011.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии, 2010, N6.
4. Добринская Е.И. «Свободное время и развитие личности». Л., 2009.
5. Карпова C.H., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 2012
6. Коффка К. Основы психологического развития. М.-Л., 2011.
7. Луначарский А.В. Игра // Издание театрального раздела Наркомата по просвещению. Вып. 1. Пг., 2011.
8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2010.
9. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 2012.
10. Эльконин Д.Б. Психология игры. «Высшая школа», М., 2009.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133663. Реферат Развитие игрового творчества

Выдержка из похожей работы

…ативными, другие предпочитают классические формы учебного
процесса. Для дальнейшего развития игровых технологий и более полного
использования их педагогических возможностей, особенно с точки зрения развития
личности учащихся, представляет интерес выявление особенностей развития игровых
технологий, мнений учащихся и учителей о педагогических играх. Активные формы
обучения, в том числе и игровые, получили в последнее время широкое применение
на уроках географии. Использование игр в обучении географии решает множество
задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную
деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности
ученика, так как многие из игр часто предполагают проблемный характер обучения,
ибо есть исходный вопрос, на который надо дать ответ, а пути решения не ясны.
Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают
групповые формы работы и совещательный процесс. Интеллектуально развитые дети
занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Возможность
совещаться, обсуждать проблемы позволяет также удовлетворять потребность
подростков в общении.
Включение
в структуру урока игровых моментов может быть использовано для снятия усталости
и для развития личностной свободы и раскованности ребят, особенно
невротизированных, слабых и неуверенных в себе.
Наблюдения
при про…