Реферат Профессиональная компетентность спортивного педагога. Учебная работа № 132027
[Количество страниц учебной работы: 14,7
Содержание:
«Содержание
стр.
Введение 3
1. Профессиональная компетентность спортивного педагога 4
2. Основные уровни и показатели 10
Заключение 14
Список использованных источников 15
Список использованных источников
1. Абаев В.А., Казанцев С.А., Шеманаев В.К. Применение системного подхода в спортивном ориентировании: Учеб. пос. / Под общей ред. Г.Н. Понамарева. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. — 118 с.
2. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие под ред. Н.М. Костихина — М.: Физическая культура, 2005. 200 с.
3. Казанцев С.А. Система условий формирования профессионально-педагогических компетенций тренера по спортивному ориентированию // Электронный ресурс, режим доступа: http://www.terrahumana.ru /arhiv/13_02/13_02_42.pd
4. Крисанов, СЛ. Самооценка профессионально — важных знаний и умений, как условие, корректировки программ повышения квалификации тре-неров-преподавателей / СЛ. Крисанов, ЮЛ. Гордеев // Развитие физической культуры детей и учащейся молодежи. — Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. 225 с.
5. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. — М., 2000. 117 с.
6. Лапина О.А. Педагогика: общие основы теории обучения [Текст]: учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003. – 160 с.
7. Пискунова, Е.В. Исследование социокультурных факторов изменений профессионально-педагоги-ческой деятельности учителя // РГПУ им. А.И. Герцена. СПб, Вестник ТГПУ. 2005. № 1. С. 39-44.
8. Подласый И.П. Педагогика [Текст]: учебник для высших пед. учеб. заведений / И.П. Подласый. – М.: Просвещение, 2005. – 245 с.
9. Рысбаева Г.А., Медетбекова Н.Н. Профессиональная компетентность педагога // Международный журнал экспериментального образования. – 2013. – № 10 – С. 47-50
»
Учебная работа № 132027. Реферат Профессиональная компетентность спортивного педагога
Выдержка из похожей работы
компетентности педагога той или иной специальности определяется
квалификационной характеристикой. Она представляет собой нормативную модель
компетентности педагога, отображая научно обоснованный состав профессиональных
знаний, умений и навыков.
Квалификационная
характеристика — это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на
уровне его теоретического и практического опыта.
Содержание педагогического образования
как целое может быть рассмотрено поэтому как единство знаний и умений, опыта
творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к
педагогической действительности. Взаимосвязь этих компонентов не противоречит
их линейности, когда предшествующие элементы могут до определенного предела
существовать отдельно от последующих, но последующие невозможны без
предшествующих.
Условно отделяя профессиональную
компетентность от других личностных образований, мы имеем в виду, что усвоение
знании (накопление информационного фонда) — не самоцель, а необходимое условие
для выработки «знаний в действии», т.е. умений и навыков — главного
критерия профессиональной готовности.
В общем виде психолого-педагогические
знания определены учебными программами. Отражая единство содержательной и
операциональной структур педагогической деятельности, психолого-педагогическая
подготовка будущего педагога предполага…
