Диплом Изучение гендерных особенностей внимания и памяти младших школьников. Учебная работа № 115330
Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы гендерных особенностей внимания и памяти младших школьников 7
1.1. Различия структурной, биохимической и функциональной организации мозга у представителей разных полов 7
1.2. Память и пол 10
1.3. Внимание и пол 16
1.4. Гендерные особенности внимания и памяти младших школьников и их влияние на обучение детей в общеобразовательной школе 18
Вывод 21
Глава 2. Эмпирическое изучение гендерных особенностей внимания и памяти младших школьников 23
2.1. Методы и методики исследования 23
2.2. Организация исследования 28
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных 28
Вывод 38
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 46
Учебная работа № 115330. Диплом Изучение гендерных особенностей внимания и памяти младших школьников
Выдержка из похожей работы
.2 Характеристика выборки
.3 Анализ результатов диагностики уровня адаптации детей 6 — 7 лет
.4 Рекомендации по оптимизации процесса адаптации
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Основной причиной неуспеваемости большинства учащихся является своего рода их «незрелость», недостаточная готовность к сложному процессу обучения. Чрезвычайно важно своевременное выявление такого рода незрелости детей, так как возможно более полное ее преодоление еще в дошкольном возрасте, что позволит предупредить само возникновение многих проблем.
Часто считается, что по достижении 7-летнего (а теперь даже 6-летнего) возраста вопрос готовности ребенка к школе решится сам собой, и родители бывают очень разочарованы, когда на предварительном собеседовании слышат, что их ребенок не подготовлен к школе.
Так как путь развития каждого ребенка очень индивидуален, то к школьному возрасту, дети приходят с совершенно разным багажом опыта — знаниями, умениями, навыками, привычками. В России все дети имеют отраженное в законе право на образование, которое не является привилегией отдельных слоев населения. Поэтому, обучение в основном ориентировано на среднего ученика ни быстрого, ни медленного, ни отличника, ни двоечника. Все перечисленные группы школьников, как правило, в массовой школе переживают некоторые неудобства.
…
