Реферат Проблемы интеллектуального развития детей, оставшихся без попечения родителей. Учебная работа № 140253

Количество страниц учебной работы: 10,5
Содержание:
Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
1. Особенности развития ребенка, оставшегося без попечения родителей…………………………………………………………………………..4
2. Интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………..6
2.1 Эмоциональное и социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………….6
2.2 Интеллектуальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………………………7
Заключение………………………………………………………………..9
Список литературы……………………………………………………..10

Список литературы

1. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 2008.- 110с.
2. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики. М.: 2007 – 56с.
3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М. 2010.- 84с.
4. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 2008.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 140253. Реферат Проблемы интеллектуального развития детей, оставшихся без попечения родителей

Выдержка из похожей работы

…гвистических знаний. Язык (как знаковая система), которым ребенок до сих пор
пользовался практически, становится предметом анализа, наблюдения, сравнения,
сопоставления, синтеза, классификации, абстрагирования – изучения. Так,
например, при обучении грамоте дети осознанно сопоставляют звуки и буквы (елка
– 5 звуков, 4 буквы; трость – 6 букв, 5 звуков). Иначе обучить чтению очень
трудно.
Специальная
языковая (когнитивная) подготовка это не только подготовка к обучению грамоте в
школе. Ее задачи более широки. Это пропедевтика изучения всех разделов
языкознания, которые входят как органические части в школьный предмет “Родной
язык”, а также подготовка к усвоению всех предметов школьного цикла, так как
языковые “специальные” умения являются одновременно общими приемами
познавательного, коммуникативного процесса вообще. Такова природа языка – быть “операционным”
средством усвоения любых знаний” [1.С.24]. Одна из задач специальной языковой
(когнитивной) подготовки детей дошкольного возраста – дать элементарные научные
знания о языке, помогающие объективировать (воспринимать как материальные
предметы единицы языка) звук, слово, предложение.
Так,
в условиях детского сада очень важно показать детям существенные признаки
языковых единиц, характерные для звучащей речи. Например: в предложении слова
связаны по смыслу, поэтому нам понятно содержание сообщений; любое пред…