Реферат Проблемы интеллектуального развития детей, оставшихся без попечения родителей. Учебная работа № 140253
Количество страниц учебной работы: 10,5
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
1. Особенности развития ребенка, оставшегося без попечения родителей…………………………………………………………………………..4
2. Интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………..6
2.1 Эмоциональное и социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………….6
2.2 Интеллектуальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………………………7
Заключение………………………………………………………………..9
Список литературы……………………………………………………..10
Список литературы
1. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 2008.- 110с.
2. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики. М.: 2007 – 56с.
3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М. 2010.- 84с.
4. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 2008.
Учебная работа № 140253. Реферат Проблемы интеллектуального развития детей, оставшихся без попечения родителей
Выдержка из похожей работы
пользовался практически, становится предметом анализа, наблюдения, сравнения,
сопоставления, синтеза, классификации, абстрагирования – изучения. Так,
например, при обучении грамоте дети осознанно сопоставляют звуки и буквы (елка
– 5 звуков, 4 буквы; трость – 6 букв, 5 звуков). Иначе обучить чтению очень
трудно.
Специальная
языковая (когнитивная) подготовка это не только подготовка к обучению грамоте в
школе. Ее задачи более широки. Это пропедевтика изучения всех разделов
языкознания, которые входят как органические части в школьный предмет “Родной
язык”, а также подготовка к усвоению всех предметов школьного цикла, так как
языковые “специальные” умения являются одновременно общими приемами
познавательного, коммуникативного процесса вообще. Такова природа языка – быть “операционным”
средством усвоения любых знаний” [1.С.24]. Одна из задач специальной языковой
(когнитивной) подготовки детей дошкольного возраста – дать элементарные научные
знания о языке, помогающие объективировать (воспринимать как материальные
предметы единицы языка) звук, слово, предложение.
Так,
в условиях детского сада очень важно показать детям существенные признаки
языковых единиц, характерные для звучащей речи. Например: в предложении слова
связаны по смыслу, поэтому нам понятно содержание сообщений; любое пред…
