Реферат Приемы обучения детей подготовительной группы составлению узоров по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. Учебная работа № 140729
Количество страниц учебной работы: 12,6
Содержание:
«План
1. Значение декоративного рисунка в художественно-творческом развитии детей.
2. Задачи обучения декоративному рисованию и анализ соответствующего раздела программы.
3. Использование произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях декоративного рисования.
4. Методика обучения детей данной возрастной группы декоративному рисованию с использованием мотивов декоративно-прикладного искусства.
Список литературы
Список литературы
1. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. Ред. Комаровой Т.С. — М.: Пед. Общество России, 2002. — 147с.
2. Виленчик, С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей / С.И. Виленчик // Пачатковае выхаванне. — № 3. — 2005. — с.41-43.
3. Гмошинская, М.В. Работа младенцев красками — начало творческой деятельности / М.В. Гмошинская // Дошкольное воспитание. — № 2. — 2002. — 30-33.
4. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. — М., 2000. — 193с.
5. Доронова, Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова.// Ребенок в детском саду. — № 4. — 2004. — 21-29; № 5. — 2004. — 3-13.
6. Ильина, А. Рисование нетрадиционными способами / А. Ильина // Дошкольное воспитание. — № 2. — 2004. — 48-50.
7. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Т.Г. Казакова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 255с
8. Квач, Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений/ Н.В. Квач. — М.: ВЛАДОС, 2001., 325с.
9. Козырева, Н.А. Развитие творческих позиций старших дошкольников в игре с противоречиями / // Вопр. психологии. — 2007. — №2. — с.18-22
10. Комарова, Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? / Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. — № 2. — 2005. — 80-86.
11. Комарова, Т.С., Антонова, А.В., Зацепина, М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет/ Т.С. Комарова, АВ. Антонова, М.Б. Зацепина. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-128 с.
12. Куренкова, Р. А. Эстетика: учеб. для студ./ Р.А. Куренкова. — М.: Владос-Пресс, 2003. — 392с.
13. Парамонова, Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учебное пособие./ Л.А. Парамонова — Москва: Академия, 2002. — 412с.
14. Супрун, Л.Я. Городецкая роспись /Л.Я. Супрун. — М.:2006. — 125с.
15. Шанченко, Л. Как рождается творчество: изобразительная деятельность в детском саду/ Л. Шанченко // Пралеска. — № 1. — 2003. — 41-42
»
Учебная работа № 140729. Реферат Приемы обучения детей подготовительной группы составлению узоров по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
Выдержка из похожей работы
недоразвитие психики ребенка, в котором центральное и определяющее место
занимает недоразвитие познавательной деятельности и других высших
психических функций. Время возникновения умственной отсталости ограничено
внутриутробным, природовым и первыми тремя годами постнатальной жизни.
Структура дефекта характеризуется тотальностью и относительной
равномерностью недоразвития разных сторон психики. Наиболее частой экзогенной причиной постнатальной умственной
отсталости являются нейроинфекции, главным образом энцефалиты и
менингоэнцефалиты, а та же параинфекционные инцефалиты. Реже причиной
умственной отсталости являются постнатальные интоксикации и черепно-
мозговые травмы. Экзогенные формы составляют не менее половины всех
дефектов развития познавательной сферы, возникших после рождения ребенка. Современные исследования в области этиологии умственной отсталости
свидетельствуют о том, что ведущая роль в происхождении умственной
отсталости принадлежит генетическим факторам. Многочисленными и
разнообразными изменениями в генетическом аппарате (мутациями) обусловлено
примерно ѕ всех случаев недоразвития познавательной сферы у детей. Мутации могут быть хромосомными и генными. Наиболе распространенной и
хорошо известной хромосомной формой олигофрении является болезнь Дауна,
встречающаяся у 9-10% всех умственно отсталых детей. При хромосомных формах
олигофрении чаще всего наблюдается вы…
