Реферат Задачи, содержание, формы и средства реализации образовательной области Социально-комуникативное развитие в старшей и подготовительной к школе группах ДОО. Учебная работа № 140722
Количество страниц учебной работы: 20,6
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..2
Основная часть
1.Задачи, содержание, формы и средства реализации образовательной области «Социально-комуникативное развитие» в старшей и подготовительной к школе группах дошкольной образовательной организации……………………3
Заключение……………………………………………………………………….15
Список литературы………………………………………………………………16
Список литературы
1. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. Научно-практический журнал «Управление ДОУ» № 3, 2012. С. 14—21.
2.Библер, В. С. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы [Текст] / В. С. Библер // Психологическая наука и образование. — 2015. — № 4. — С. 66-75.
3. Дошкольная педагогика / под ред. Логиновой В. И., Саморуковой П. Г. – М.: Просвещение, 2013
4.Дошкольная педагогика / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова: Под общ. р. Н. В. Микляевой — 2-е изд., перераб и доп. — М: Юрайт, 2015. — 496 с.
5. Дыбина О.В., Еник О.А., Пенькова Л.А. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. — М.: Центр педагогического образования, 2013г
6. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ). Научно-практический журнал «Управление ДОУ» № 3, 2012. С. 21—27.
7. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 2012. С. 27—36.
8. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2015. 158 с
9. Суханова Н. М. Формирование коммуникативных качеств детей старшего дошкольного возраста в рамках модели воспитательно-образовательного процесса «Совместная деятельность педагога и детей» [Сайт: Социальная сеть работников образования nsportal.ru.]2012.
10.Темербекова А. А. Психолого-педагогическая диагностика образования школьников // Интеграция образования. 2015. № 4. С. 67-71.
11. Фельдштейн, Д. И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития [Текст] / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 2015. — № 1. — С. 10-21.
12. Щетинина А. М. Диагностика социального развития ребенка: учеб. -метод. пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2014. 88 с.
Учебная работа № 140722. Реферат Задачи, содержание, формы и средства реализации образовательной области Социально-комуникативное развитие в старшей и подготовительной к школе группах ДОО
Выдержка из похожей работы
micro уров.- финансовая и ХД предприятий, орг, объед, все хозяйственные
процессы склад-ся под воздействием обектив. и субъектив. факторов.
Задача ЭА:
составить цельную картину из различ данных, явлений и фактов, выявить присущие
тенденции и предложить оптимальные решения. В системе управл. объектом ЭА явл.
ХД[ii]
.
ЭА изуч. стоим-ые процессы. На стр-ру ЭА влияет задача кот. ставит-ся перед
исследователем, но предварительно необходимо разграничить факторы завис-ти и
незав-ти. Модель факторной системы может быть выражена логич-ки, граф-ки,
матем-ки. Формы ЭА:
Опр.
конкретных задач анализа объектов
Установление
причинно-следственных связей и построение факторной системы
Выбор приемов
количественного измерения
Установление
направлений и влияния факторов не общая результат
Вариант
оптимизации
Основ задачи ЭА
пред-ий: обоснование плана, оценка рез-ва деятельности, выявление тенденций,
прогнозирование рез-ов д-ти, оценка использов-ия ресурсов и уровня орг. пр-ва,
оценка уровня труда и управления. Действенность ЭА закл. в выявлении резервов,
т.е. возможностей max-го увел. эффективности на основе НТП. Для его проведения
необход. жесткая и послед-ая орг., т.е. организация действий с учетом
поставленных целей.
Этапы
проведения ЭА:
1)Подготовительный
– составление программы А., подбор инфы и практическое использование его
результатов, сост-ся г…
