Реферат Основы профессионально-педагогического общения. Учебная работа № 133255

Количество страниц учебной работы: 15

Содержание:
«Содержание:

Введение 3
Глава 1. Понятие педагогического общения 5
Глава 2. Требования к организации педагогического общения 8
Глава 3. Стили педагогического общения 11
Заключение 15
Список используемых источников 16

Список используемых источников

1. Демидова И. Ф. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Фе-никс, 2009. – 320 с.
2. Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога. – М.: Академия, 2014. – 336 с.
3. Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Феникс, Издательский центр «»МарТ»», 2010. – 256 с.
4. Мерзлякова Е. Л. Чему и как учить учителей. Тренинг эффективного педагогического общения. – СПб.: Речь, 2013. – 296 с.
5. Реан А. А, Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – М.: Прайм-Еврознак, 2008. – 576 с.
6. Юрченко Е. В., Костенко И. К. Стили педагогического общения // Вологдинские чтения, 2009 — №76. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/stili-pedagogicheskogo-obscheniya: 23.05.2016)
7. Якушева С. Д. Основы педагогического мастерства. – М.: Академия, 2010. – 256 с.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133255. Реферат Основы профессионально-педагогического общения

Выдержка из похожей работы

…ических

и общих естественнонаучных дисциплин

Научный руководитель:

доцент кафедры социологии,

политологии, психологии и

педагогики, к.п.н. О.С. Парц

Омск-2010

Введение

Период истории России первой половине
XIX — начало XXI в. характеризуется яркими событиями и глубокими переменами,
переломной, противоречивой эпохой. Актуальность темы исследования, определяется
важностью научного поиска новых путей решения проблемы, проникновения в её
сущность, систематизацией идей, выявлением закономерностей развития.
Исторические уроки прошлого и результаты научного исследования помогут
восполнить пробелы современных научных достижений в подготовке
высококвалифицированных кадров, решаемых профессиональной педагогикой как
наукой и профессиональным образованием как её системным объектом. Это даёт
основание сделать вывод о проблематике курсовой как научно значимой,
актуальной, требующей дальнейшей научной разработки. Тем более что в
историографии отечественного образования отсутствуют работы, которые
рассматривали бы формирование и развитие целостной системы профессионального
образования, его взаимосвязь с явлениями общественной жизни, с организацией и
структурой в социально-экономических и управленческих механизмах, с другими
системами и подсистемами образования.

Объектом исследования является профессиональное
образование.
…