Реферат Методология развивающего обучения в школе. Учебная работа № 132062

Количество страниц учебной работы: 16
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развивающего обучения 4
Глава 2. Сущность и особенности развивающего обучения в школе 7
Глава 3. Принципы развивающего обучения в школе 11
Заключение 15
Список использованных источников 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Безрукова В.С. Настольная книга педагога-исследователя. Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2000.
2. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательно среде: решение задач и проблем развития: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: МГППУ, 2006. – 96 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 1996.
4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
6. Дусавицкий А.К. Межличностные отношения в младшем школь- ном возрасте и их зависимость от способа обучения/Вопросы психологии. 1983, № 1.
7. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: Вопросы теории и практики внедрения. Екатеринбург: УрГПУ, 2005.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 132062. Реферат Методология развивающего обучения в школе

Выдержка из похожей работы

…альная роль науки? Существуют ли границы научного познания и познания вообще? Каково место основанной на науке рациональности в системе других способов отношения к миру? Возможно ли вненаучное познание, каков его статус и перспективы? Можно ли научным способом ответить на принципиальные вопросы мировоззрения: как возникла Вселенная, как появилась жизнь, как произошел человек, какое место занимает феномен человека в всеобщей космической эволюции?
Обсуждение всех этих и множества других мировоззренческо — философских вопросов сопровождало становление и развитие современной науки и было необходимой формой осознания особенностей как самой науки, так и той цивилизации, в рамках которой научное отношение к миру стало возможным. Сегодня эти вопросы стоят в новой и весьма острой форме. Это связано прежде всего с той ситуацией, в которой оказалась современная цивилизация. С одной стороны, выявились невиданные перспективы науки и основанной на ней техники. Современное общество вступает в информационную стадию развития, рационализация всей социальной жизни становится не только возможной, но и жизненно необходимой. С другой стороны, обнаружились пределы развития цивилизации односторонне технологического типа: и в связи с глобальным экологическим кризисом, и как следствие выявившейся невозможности тотального управления социальными процессами.
В последние годы внимание к этим вопросам в н…