Реферат Личность педагога. Учебная работа № 139999
Количество страниц учебной работы: 20
Содержание:
Введение 3
1. Личность педагога в образовательном пространстве 5
1.1. Личность педагога 5
1.2. Психологическая ориентация психолога 8
2. Направленность личности педагога 11
2.1. Профессионально-личностная подготовка педагога 11
2.2. Направленность личности педагога 16
Заключение 20
Список литературы 21
1. Андреев А. А. Подготовка преподавателей высшей школы // Высшее об разование в России. – 2006, № 5., с. 160.
2. Багадирова С.К. Методы и средства методологической компетенции будущего преподавателя. Автореф.дис. канд.пед.наук. Майкоп, 2002. -16 с
3. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995., с. 310
4. Драйден Г., Вос Дж. Революция в обучении // Пер. с англ. – М., 2003., с. 570
5. Иванова С.П. Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. — Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2002 г. с. 103-112
6. Личность педагога в образовательном пространстве. Мейдер В. // Здравый смысл. 2007. — №3 (44).
7. Молчанов С.Г. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ч.1 – Челябинск, 2003. – С.3-7.
8. Учитель XXI века. Касаткина Н., Качан Л. // Первое сентября. № 21. – 2008.
Учебная работа № 139999. Реферат Личность педагога
Выдержка из похожей работы
К.Д.Ушинский отмечал, что личность учителя — это плодотворный луч солнца незаменимый ничем, «… влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений».
В организации учебно-воспитательного процесса нельзя пройти мимо такого мощного педагогического фактора, как характер воспитателя, свойства и качества его личности. У одного педагога слишком твердый характер и крепкая воля, большая общественная активность. Он стремится все сделать сам, подавляет спонтанность детей, оставляет их непричастными и равнодушными зрителями. У другого — мягкий, он не способен потребовать от учащихся элементарного порядка. Плохое знание педагогики и психологии, нежелание преодолеть себя, формировать свой характер в соответствии с педагогическими требованиями дают простор непосредственному проявлению натуры: вспыльчивости, жесткости или бесхарактерности, нетребовательности.
Педагогика определяет оптимальную форму проявления и развития дисциплины и демократии в восп…
