Курсовая Взаимосвязь нарушений технической и смысловой сторон чтения учащихся начальных классов. Учебная работа № 137804
Количество страниц учебной работы: 68,4
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса о нарушении чтения в логопедической литературе 6
1.1. Закономерности и этапы формирования чтения при нормальном речевом онтогенезе 6
1.2. Понятие и общая характеристика нарушения чтения у детей младшего школьного возраста 20
1.3. Проблема понимания прочитанного текста у детей с нарушением чтение 32
Глава 2. Методические основы выявления и формирования понимания прочитанного 43
2.1. Анализ диагностических методик по оценке состояния чтения и понимания прочитанного текста у детей младшего школьного возраста 43
2.2. Анализ методик логопедической работы по преодолению нарушения чтения у детей младшего школьного возраста 49
Заключение 63
Список литературы 66
»
Учебная работа № 137804. Курсовая Взаимосвязь нарушений технической и смысловой сторон чтения учащихся начальных классов
Выдержка из похожей работы
ограничивая их возможности в восприятии предметного мира, ориентацию в нём,
общение с окружающим и в целом сказывается на формировании личности, развитии
различных видов деятельности.
При поступлении слабовидящего ребёнка в
школу первичные и вытекающие вторичные отклонения приводят к школьной
дизадаптации и трудностям усвоения учебной программы. Одним из важных видов
деятельности в младшем школьном возрасте считается овладение письмом. А в силу
особенностей восприятия у слабовидящих младших школьников на начальных этапах
овладения письмом возникают трудности, а в дальнейшем это приводит появлению
дисграфических расстройств.
Наличие дисграфии у младших школьников с
нарушениями зрения затрудняет им и без того нелегкий процесс обучения. Поэтому
нарушения письма у младших школьников с нарушениями зрения и их взаимосвязь с
особенностями восприятия является актуальной для тифлопедагогики,
тифлопсихологии, специальной психологии и логопедии.
Развитие отечественной тифлопедагогики и
тифлопсихологии связаны с именами таких ученых как М.И. Земцова, Б.И.
Коваленко, Н.Б. Коваленко, А.С. Ганджий, Н.Г. Крачковская, Н.В. Серпокрыл, Ю.А.
Кулагин, Л.И. Солнцева, А.Г. Литвак, В.П. Ермаков, А.Б. Гордин, Григорьева Л.П.
и др.
Проблемой изучения особенностей нарушения
письменной речи у разных категорий аномальных детей занимались и заним…
