Курсовая Взаимодействие учителя начальной школы с родителями. Учебная работа № 137903
Количество страниц учебной работы: 38,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ 6
1.1. Роль семейного воспитания 6
1.2. Анализ опыта взаимодействия классных руководителей с родителями 10
ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ 15
2.1. Сущность взаимодействия учителя с родителями 15
2.2. Структура взаимодействия учители с родителями младших школьников 17
ГЛАВА 3. ФОРМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ 20
3.1. Формы и методы работы с родителями 20
3.2. Направления взаимодействия учителя с родителями младших школьников 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
ЛИТЕРАТУРА 38
»
Учебная работа № 137903. Курсовая Взаимодействие учителя начальной школы с родителями
Выдержка из похожей работы
Специфика учебно-познавательной деятельности в группе продленного дня
1.3
Роль и функции воспитателя в группах продленного дня
II
глава. Организация работы в группе продленного дня в современной школе
2.1
Организация работы в группах продлённого дня
2.2
Взаимодействие с учениками, план совместной работы
2.3
Особенности осуществления индивидуального подхода во взаимодействии с
учениками.
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования.
Сегодня, в начале III
тысячелетия, режим продленного дня опять заявляет о себе как о педагогически
значимой воспитательной системе. В педагогической среде начинает осознаваться
известная аксиома: школа — модель общества, каково общество — такова и школа.
Поэтому понятно, что система продленного дня, работающая в различных формах уже
более 40 лет, естественно впитала в себя все пороки авторитарной школы, ведь
она замышлялась и развивалась как прямое продолжение учебно-воспитательного
процесса во второй половине дня.
Таким образом, проблемой исследования является, то, что в буднях
продленного дня, в атмосфере множества команд, фронтальных требований,
построений парами дети даже не осознают себя мальчиками и девочками, не говоря
уже о восприятии себя субъектом собственной жизни. Существование по жесткому
режиму, придуманному взрослыми (расписани…
