Курсовая Взаимодействие педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями. Учебная работа № 140200

Количество страниц учебной работы: 28,5

Содержание:
Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3
1.Значение взаимодействия педагога ДОУ с родителями………………………5
2.Формы взаимодействия педагога с родителями воспитанников…………….9
3.Анкетирование, как форма взаимодействия педагога с родителями………14
4.Методика проведения анкетирования с родителями в ДОУ…………….….18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..23
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Антонова Т.Р. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т.Р.Антонова, Е.В. Волкова, Н.А. Мишина // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 6. — С. 66 — 70.
2.Арнаутова Е.М. Методы обогащения воспитательного опыта родителей / Е.Арнаутова // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 9. — С. 52 — 58.
3.Белоногова Г. Педагогические знания — родителям / Г.Белоногова, Л.Хитрова // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 1. — С. 82 — 92.
4.Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). — Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003. — 248с.
5.Григорьева Н. Как мы работаем с родителями / Н.Григорьева, Л.Козлова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 9. — С. 23 — 31.
6.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. Далинина // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 1. — С. 41 — 49.
7.Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т. Н.Доронова // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. — С. 60 — 68.
8.Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Жичкина А.Е. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития. — М.: ЛИНКА — Пресс, 2001. — 224с.
9.Дошкольная педагогика (конспект лекций) / Автор-составитель В. А. Титов. — М.: Приор-издат, 2002. — 192 с.
10.Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. — М.: Линка-Пресс. — 2001. — 256с.
11.Заказ на образование : сотрудничество педагогов и родителей / Т. М. Выставкина и др. // Дет. сад. Управление. — 2006. — № 30. — С. 4-6.
12.Зубова Г. Семейное воспитание детей раннего возраста : Психолго-пед. помощь родителям в подготовке малыша к посещению дет. сада // Дошк. воспитание. — 2004. — № 7. — С. 66-76.
13.Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг / Н. В. Клюева — Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2002. — 160 с.
14.Козлова А. В. Работа ДОУ с семьей / А. В.Козлова, Р. П.Дешеулина — М.: Сфера, 2004 — 112 с.
15.Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / С.А.Козлова, Т.А.Куликова — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 416 с.
16.Козлова А.В., Дешеулина Р.П., «Работа с семьей». — ТЦ «Сфера», Москва, 2004. — 240с.
17.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений / Т.А. Куликова. — М.: Издательский центр Академия, 2005. — 232 с.
18.Леонтьева А. Родители являются первыми педагогами своих детей / А.Леонтьева, Т.Лушпарь // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 8. — С. 57 — 59.
19.Ляшко Т.Н. Нас объединяют дети / Т.Ляшко // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. — С. 54 — 59.
20.Маркова Т.А., Воспитание трудолюбия у дошкольников: книга для восчпитателя детского сада – М: Просвещение,1991.- 112 с.
21.Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста / Л.Павлова // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 8. — С. 8 — 13.
22.Свирская Л.А. Работа с семьей: необязательные инструкции. — М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 175 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140200. Курсовая Взаимодействие педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями

Выдержка из похожей работы

…ствию, которое порождает творческую активность
ребенка.
На
становление творческой личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы,
умения понимать прекрасное в природе, во взаимоотношениях с другими людьми
среди прочих факторов оказывает влияние изобразительное искусство. Посредством
восприятия изобразительного искусства у детей формируется представление об
идеалах современников, о культуре прошлых эпох и нового времени.
В
настоящее время актуальной становится точка зрения М.М. Бахтина на искусство:
ценность искусства не в отражении бытия, не в его познании, а в эстетическом
преображении мира в новой форме [3].
В
современной теории разработаны вопросы, позволяющие рассматривать искусство как
средство общения людей. М.С. Каган определяет, каким образом осуществляется
развитие человека в культуре и ее подсистеме — искусстве — с позиций
системно-синергетического подхода (И. Пригожин, В. Сагатовский, Г. Хакен, Э.
Юдин и др.). Автор исходит из философского анализа деятельности как «надбиологического
уровня активности», охватывающего практическую, духовную и
духовно-практическую ее формы.
В
структуре деятельности особое место занимает художественный способ освоения
действительности, имеющий синкретическую природу, так как в «теле»
искусства отождествляются познание, ценностное сознание, преобразование и
общение. В процессе деятельности человек выступает как…