Курсовая Выявление предпосылок возникновения нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 133759

Количество страниц учебной работы: 31,5
Содержание:
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты выявления предпосылок возникновения нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Понятие и классификация нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2 Причины возникновения нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 12
Глава 2. Анализ и корректировка возникновения нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Исследование нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2 Предупреждение нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 22
Заключение 27
Список литературы 28
1. Акименко, В. М. Развивающие лексико-грамматические занятия: методический материал / В. М. Акименко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 127 с.
2. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б.Г. Ананьев // Известия АПН РСФСР. 1955. Вып. 70. С. 105-149.
3. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения / Т.В. Ахутина // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. – М.: Изд-во Мин. общего и проф. образования РФ, 1998. – С. 85-92.
4. Бабаков, В. М. Азбука письменной речи / В. М. Бабаков // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – № 2. – С. 51-62.
5. Бекшиева, З. И. Коррекция письменной речи у школьников / З. И. Бекшиева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 318 с.
6. Ванюхина, Г. А. Речецветик: занимательное пособие для дошкольников. Кн. 1 / Г. А. Ванюхина – Екатеринбург: Старсо, 1993. – 136 с.
7. Визель Т. Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие / Т. Г. Визель – М.: Издательство «Астрель», 2012. – 127 с.
8. Воронина, Т. П. Дисграфия, или Почему ребенок плохо пишет? Учеб. пособие / Т. П. Воронина, Т. В. Попова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 95 с.
9. Воронина, Т. П. Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? Учеб. пособие / Т. П. Воронина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 95 с.
10. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие / О. Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 394 с.
11. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. метод. рек. / сост. В. П. Балобанова. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 238 с.
12. Жукова, Н. С. Логопедия: основы теории и практики / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М.: Эксмо, 2011. – 282 с.
13. Ивановская О. Г. Дисграфия и дизорфография: изучение, методика, сказки / О. Г. Ивановская, Л. Я. Гадасина, Т. В. Николаева и др. – СПб.: КАРО, 2008. – 591 с.
14. Комплексная коррекционная образовательная программа развития детей 4-7 лет / под ред. Е. В. Мазановой. – Волгоград: Учитель, 2014. – 170 с.
15. Корнеева, И. В. Логопедические игры для детей / И. В. Корнеева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 95 с.
16. Коррекционно-развивающие технологии в работе с детьми 5-7 лет с нарушением речи: методический материал / сост. С. Ф. Рыжова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 124 с.
17. Косинова, Е. М. Уроки логопеда: тесты на развитие речи для детей от 2 до 7 лет / Е. М. Косинова. – М.: Эксмо, Олисс, 2012. – 58 с.
18. Крылова, Н. Л. Логопедический букварь / Н. Л. Крылова, И. Б. Писарева, Н. Л. Ипатова. – М.: АСТ-Пресс, 2011. – 142 с.
19. Лалаева Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Л Р. И.алаева, Л.В. Венедиктова – СПб.: Питер, 2001. – 248 с.
20. Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие / Под. ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М.: Издательство «ВЛАДОС», 1997. – 656 с.
21. Левина Р. Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов / Под. ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М.: Издательство «ВЛАДОС», 1997. – 656 с.
22. Лурия А. Р. Психологическое содержание процесса письма // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие / Под. ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М: Издательство «ВЛАДОС», 1997. – 656 с.
23. Парамонова, Л. Г. Легкий способ научиться правильно говорить и писать: дефекты произношения, дислексия, дисграфия / Л. Г. Парамонова. – М.: АСТ, 2009. – 464 с.
24. Российская, Е. Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей: метод. пособие / Е. Н. Российская. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
25. Савицкая, Н. М. Логопедические игры и упражнения на каждый день / Н. М. Савицкая. – СПб.: Литера, 2012. – 126 с.
26. Садовникова, И. Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для логопедов, психологов, студентов пед. специальностей / И. Н. Садов
никова. – М.: Парадигма, 2012. – 325 с.
27. Сычёва, Г. Е. Логопедический букварь: пособие по обучению чтению дошкольников / Г. Е. Сычёва. – М.: Прометей, Книголюб, 2002. – 93 с.
28. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы / А.В. Ястребова – М.: Речь, 1984. – 548 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133759. Курсовая Выявление предпосылок возникновения нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…Важно отметить,
как проявлялись идеи этого направления в различных областях искусства: в
литературе, живописи, театре, архитектуре, а также определить, на каких идеях
основывалась сентиментальная мысль и какие слои общества повлияли, прежде
всего, на становление сентиментализма, как неотъемлемой части культуры конца XVIII в.
Цель исследования –
выявить объективные предпосылки для возникновения сентиментализма, проследить
дальнейшее распространение этого течения в искусстве и определить значение
сентиментализма для всей культуры второй половины XVIII в.
Для выявления истоков
сентиментализма в культуре конца XVIII
в. необходимо решить следующие задачи:
a)   Рассмотреть исторические события в
европейской культуре как тенденции к возникновению сентиментализма;
б) Установить связь между
распространением этого течения в Европе и России, сравнить сходство в
творчестве европейских и русских последователей этого направления;
в) Определить, как общественное
настроение было связано с идеями сентиментализма в конце XVIII в.
г) Проследить воплощение
замыслов сторонников сентиментализма в их произведениях искусства. Наиболее
точно и полно вопросы о развитии сентиментализма раскрывают несколько важных библиографических
источников по этой теме. Вопрос о причинах распространения сентиментализма в
литературе раскрыт в монографиях Павлович С.Э — «Пути развития …