Курсовая Возможности проблемного обучения для формирования логических универсальных учебных действий. Учебная работа № 133006

Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….…………………….3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УНИ-ВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ..4
1.1 Понятие о логических универсальных учебных действиях……………..4
1.2 Возрастные особенности младших школьников…………………………8
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ……………………………..12
2.1 Возможности проблемного обучения для формирования логических универсальных учебных действий………………………………………………….12
2.2 Характеристика основных средств проблемного обучения, применяемых для формирования логических универсальных учебных действий у младших школьников………………………………………………………………………15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………24
 1. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. (Пси-хологическое исследование). – М. : Просвещение, 1968.
2. Волчегорская Е. Ю., Савчук А. А. Формирование познавательных метапредметных результатов у младших школьников // Проблемы современного образования: мат-лы IV международной научно-практической конференции 10–11 сентября 2013 года. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. – № 37.
3. Гальперин П. Я. Лекции по психологии : учеб. издание. – Изд. 4-е. – М. : АСТ: КДУ, 2007. – 400 с.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
5. Пиаже Жан. Избранные психологические труды / пер. с англ. и фр.; вступ. статья В. А. Лектогорского, В. Н. Садовского, Э. Г. Юдина. – М. : Международная педагогическая академия, 1994. – 680 с.
6. Попова А. А. , Титаренко Н. Н. , Махмутова Л. Г. Универсальные учебные действия в начальном образовании : монография. – Челябинск : ООО «Фотохудожник», 20011. – 147с.
7. Типические особенности умственной деятельности младших школь-ников / под ред. С. Ф. Жуйкова. – М. : Просвещение, 1968 г.
8. Эльконин Д. Б. Детская психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 384 с.
9. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
10. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.
11. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
12. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе
13. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников / Л.Ф.Тихомирова. – Ярославль, 2000г.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.
15. Орлова Е.В., Воровщиков Сергей, Каюда Г.П. «Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников». Издательство: ЗНАНИЯ, 2008г.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133006. Курсовая Возможности проблемного обучения для формирования логических универсальных учебных действий

Выдержка из похожей работы

…роблемами, а стремиться их разрешить. Ведь проблема — это всегда препятствие.
Преодоление препятствий — движение, неизменный спутник развития. Получают
практическое приложение слова Льва Толстого о том, что «знания только тогда
знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью».
Актуальность рассматриваемой темы в современной
педагогической науке весьма высока. Технология проблемного обучения является
весьма эффективным способом организации педагогического процесса и предполагает
проведение под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности
учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются
новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная
активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно
значимые качества.
Теория проблемного обучения разрабатывается в
отечественной и мировой педагогике с середины 50-х годов XX столетия. Сегодня
теория проблемного обучения — достаточно глубоко разработанная и стройная
отрасль педагогической науки. Чем же вызвано ее возникновение? Можно указать
несколько причин.
До середины 50-х годов методы обучения
исследовались по преимуществу с точки зрения деятельности учителя, тогда как
сущность учебно-познавательной деятельности учащихся оставалась в стороне.
Постепенно нарастало осознание того
обстоятельства, чт…