Курсовая Возможность реализации средств проектного обучения в учреждениях профессионального образования. Учебная работа № 138039

Количество страниц учебной работы: 36,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы технологии проектного обучения 4
1.1 Из истории проектного метода 4
1.2 Современное понимание и применение метода проектов в российском образовании 6
1.3 Классификация учебных проектов 11
1.4 Организация проектной деятельности в процессе обучения 15
ГЛАВА 2. Реализация метода проектов в профессиональном образовании 22
2.1 Особенности использования проектного метода в профессиональном образовании 22
2.2 Примеры проектов для учреждений профессионального образования 26
2.2.1 Общеобразовательный проект «Устройство огорода» 26
2.2.2 Общепрофессиональный проект «Строительные инструменты» 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Приложение 1. Параметры оценки результатов проектной деятельности и критерии оценки защиты проекта 35
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138039. Курсовая Возможность реализации средств проектного обучения в учреждениях профессионального образования

Выдержка из похожей работы

…операций, осуществляемых определенным способом и в определенной
последовательности, из которых складывается процесс. Словом, говоря о
технологии, имеют в виду систему действий, приводящую к ожидаемому результату.
В
нашей стране и за рубежом ведутся серьезные исследования по проблемам
технологии педагогической деятельности. Речь идет об эволюции этого понятия,
суть которой, на наш взгляд, в последовательном расширении его объема: от
технологии как элемента технического «приспособления» в деятельности
педагога до качественно нового понимания педагогической деятельности как
системно организованной, технологизируемой социальной сферы. Технология
обучения, как указывает С. Сполдинг, «включает целостный процесс
постановки целей, постоянное обновление учебных планов и программ, тестирование
альтернативных стратегий и учебных материалов, оценивание педагогических систем
в целом и установление целей заново, как только становится известной новая
информация об эффективности системы». Это только одно из определений
педагогической технологии, так как их существует много. В данном контексте мы
рассматриваем технологии как совокупность приемов, позволяющих в определенной
их последовательности (диктуемой логикой познавательной деятельности и
особенностями используемого метода) реализовать данный метод на практике.
Наш
предмет (иностранный язык) может иметь свою специфику и …