Курсовая Возможность реализации средств проектного обучения в учреждениях профессионального образования. Учебная работа № 137825
Количество страниц учебной работы: 38,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектного обучения 4
1.1 Из истории проектного метода 4
1.2 Современное понимание и применение метода проектов в российском образовании 6
1.3 Классификация учебных проектов 11
1.4 Организация проектной деятельности в процессе обучения 15
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. Реализация метода проектов в профессиональном образовании 25
2.1 Особенности использования проектного метода в профессиональном образовании 25
2.2 Примеры проектов для учреждений профессионального образования 29
2.2.1 Общеобразовательный проект «Устройство огорода» 29
2.2.2 Общепрофессиональный проект «Строительные инструменты» 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
»
Учебная работа № 137825. Курсовая Возможность реализации средств проектного обучения в учреждениях профессионального образования
Выдержка из похожей работы
последовательности, из которых складывается процесс. Словом, говоря о
технологии, имеют в виду систему действий, приводящую к ожидаемому результату.
В
нашей стране и за рубежом ведутся серьезные исследования по проблемам
технологии педагогической деятельности. Речь идет об эволюции этого понятия,
суть которой, на наш взгляд, в последовательном расширении его объема: от
технологии как элемента технического «приспособления» в деятельности
педагога до качественно нового понимания педагогической деятельности как
системно организованной, технологизируемой социальной сферы. Технология
обучения, как указывает С. Сполдинг, «включает целостный процесс
постановки целей, постоянное обновление учебных планов и программ, тестирование
альтернативных стратегий и учебных материалов, оценивание педагогических систем
в целом и установление целей заново, как только становится известной новая
информация об эффективности системы». Это только одно из определений
педагогической технологии, так как их существует много. В данном контексте мы
рассматриваем технологии как совокупность приемов, позволяющих в определенной
их последовательности (диктуемой логикой познавательной деятельности и
особенностями используемого метода) реализовать данный метод на практике.
Наш
предмет (иностранный язык) может иметь свою специфику и …
