Курсовая Внеклассная работа по истории. Учебная работа № 139970
Количество страниц учебной работы: 39,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ …………….……….. 6
1.1. Внеклассная работа как учебно-воспитательная деятельность ………. 6
1.2. Особенности внеклассной работы по истории …………………………. 11
1.3. Формы внеклассной работы по истории ………………………………… 19
Глава 2. РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ………. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………… 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………….. 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алейникова М.А. Как преодолеть скуку при изучении истории [Текст] / М.А. Алейникова // Преподавание истории в школе. — 2001. — № 9. — С. 67-69.
2. Внекласная работа по истории / Под ред. С.С. Коваленко, Э.К. Шнекендорфа. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1982. 126с.
3. Вяземский Е.Е. Методика преподавания истории в школе : Практическое пособие для учителей / Е.Е. Вяземский. — Москва : ВЛАДОС, 2001. — 175 с.
4. Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства : Практическое пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — Москва : Владос, 2000. — 159 с.
5. До и после уроков / [сост. Т. Е. Заводова, Ю. А. Лежнева]. — Минск : Красико-Принт, 2006. — 125 с.
6. Жуковская И.Г. Как мы учим, преподавая историю [Текст] / И.Г. Жуковская // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2002. — № 9. — С. 34-37
7. Зайцев Г.К. Построение внеклассной деятельности по истории в средних классах школы с учетом доминирующих потребностей учащихся [Текст] / Г.К. Зайцев, О.Б. Ковалева // Наука и школа. — 2000. — № 5. — С. 32-35
8. Иванова Е.И. О современных методах и формах преподавания истории [Текст] // Преподавание истории в школе. — 2001. — № 4. — С. 66-77.
9. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися [Текст] : учебно-методическое пособие для студентов-заочников III-IV курсов педагогических институтов / Т. Н. Калечиц, З. А. Кейлина ; [ред. Е. Н. Бушуева] ; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. — Издание 2-е, исправленное и дополненное. — Москва : Просвещение, 1980. – 85 с.3
10. Колотилов В.В. Внеурочная работа по технике и труду / В. В. Колотилов. — Киров : Волго-Вятское книжное издательство, Кировское отделение, 1989. – 157 с.
11. Кочетов Н.С. Предметные недели в школе. История. Волгоград. 2001.
12. Набатова О.Г. Исторические игры. // Образование в современной школе. — 2000. — № 4. — С. 63-69
13. Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории в восьмилетней школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 127 с.
14. Рубин А.А. Юрченко З.В. Внеурочная работа по общественным предметам. // Преподавание истории в школе. 1991 — N5 — с.102-107.
15. Сереброва Е.А. Особенности внеклассной работы в современной сельской школе // Успехи современного естествознания. – 2009. – № 4 – С. 60-61
16. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе : Учебник для студентов вузов / Михаил Тимофеевич Студеникин. — Москва : Владос, 2000. – 239 с.
»
Учебная работа № 139970. Курсовая Внеклассная работа по истории
Выдержка из похожей работы
Глава II. Внеклассная работа как форма организации
учебно-воспитательного процесса
2.1 Цели и задачи внеклассной работы
по русскому языку
2.2 Организация внеклассной работы по
русскому языку
2.3 Содержание внеклассной работы по
русскому языку
2.4 Виды и формы внеклассной работы
по русскому языку
2.5 Система обучающих упражнений,
направленная на развитие речи во внеклассной работе
Выводы по главе II
Глава III. Данные педагогических экспериментов
3.1 Констатирующий эксперимент
3.2 Обучающий эксперимент
3.3 Контрольный эксперимент
Выводы по главе III
Заключение
Литература
Введение
Актуальность: Задачи
формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирования
активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее
время. Большую роль в развитии самостоятельности мысли, познавательного
интереса каждого ученика, активизации его творческих возможностей играет
начальная школа.
Современный этап
исторического развития характеризуется огромным динамизмом, глобальными
противоречиями, радикальными изменениями во всех областях общественной жизни.
Это ведет к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах
жизнедеятельности общества, требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений, в
том числе, в образовании и воспитании. Многие из педагогических …