Курсовая Управление игровой деятельностью детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 132359

Количество страниц учебной работы: 32,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗНАЧЕНИЯ ИГРЫ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста 5
1.2. Игра как ведущий вид деятельности дошкольников 8
2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬИНОКВ 17
2.1. Специфика сюжетно-ролевой игры в младшем дошкольном возрасте 17
2.2. Методические основы организации игровой деятельности младших дошкольников 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арсентьева В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учеб. пособ. / В. П. Арсентьева. – М: ФОРУМ, 2009. – 144 с.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович.- Питер, 2009. — 242 с.
3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С.Выготский – СПб: Союз, 1999. — 224 с.
4. Гамезо М.В. Возрастная психология. / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова Л.М. Орлова. — М.: Педагогоическое общество России, 2003. — 512 с.
5. Григорян К. И., Пистун Ю. В., Ковачева Г. П. Игра как средство всестороннего воспитания личности младших дошкольников / К. И. Григорян и др.// Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 474-476.
6. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для детей 3–7 лет / Н. Ф. Губанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 128 с.
7. Дошкольное образование. Словарь терминов / сост. Н. А. Виноградова и др. – М. : Айрис-Пресс, 2005. – 400 с.
8. Кукушкина Е. Ю., Самсонова, Л. В. Играем и учимся дружить. Социализация в детском саду / Е. Ю. Кукушкина и др. — М.: Сфера, 2012. — 128 с.
9. Меремьянина О. Р. Как нам обустроить предметно-развивающее пространство ДОУ?: методические рекомендации / О. Р. Меремьянина. – Барнаул: АКИПКРО, 2013. –80 с.
10. Меремьянина О. Р., Тубольцева Н. Н. Занятия, игры, игровые упражнения для младших дошкольников: сборник методических материалов / / О. Р. Меремьянина и др. – Барнаул: Концепт, 2011. – 40 с.
11. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко и др. – 3-е изд., испр. – М. : Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
12. Новосёлова С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность / С.Л. Новосёлова. // Детский сад от А до Я. 2003. № 6. – С. 4-13.
13. Новосёлова С.Л. Игры и их классификация / С.Л. Новосёлова. // «Источник». Информационно-методический и научно-педагогический журнал департамента образования администрации Вологодской области и Вологодского института развития образования. – 2001. Приложение № 4. — С. 12-16.
14. Новосёлова С.Л. К вопросу о возрастных особенностях развития содержания игры как деятельности / С.Л. Новосёлова. // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1978. — С. 41-46.
15. Пашкевич Т.Д. Организация образовательного процесса в ДОУ на основе игровой деятельности / Т.Д. Пашкевич // Титовские педагогические чтения на Алтае, материалы межрегиональной научно-практической конференции, Барнаул 2012, с.109-116
16. Смирнова Е.О. Детская психология: Уч. для вузов./ Е.О. Смирнова — М.: Владос, 2003. — 368 с.
17. Тарловская Н.А. Методика организации игры / Н.А. Тарловская // «Дошкольное воспитание». 1987, №2
18. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей : сб. статей / под ред. А. В. Запорожца ; сост. Н. Я. Михайленко. — М. : Просвещение, 1976. — 96 с.
19. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин,— 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132359. Курсовая Управление игровой деятельностью детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…зно сузить границы
рассмотрения до проявлений эмоциональности в игровой деятельности детей
дошкольного возраста. Проблема эмоционального развития ребенка в последние годы
все чаще оказывается объектом исследовательского интереса психологов. Это не
случайно, так как к концу двадцатого века стало совершенно очевидно, что именно
эмоциональность в первые годы жизни является ядром практически всех
психологических новообразований. Первое исследовательское поведение выглядит
как эмоциональный ответ на незнакомый объект или ситуацию. Первое правило
усваивается вместе с экспрессивной реакцией мамы. Любой психолог -практик,
работающий с детьми, мог бы продолжать этот ряд бесконечно. При том, что все
исследователи детства так или иначе обращаются к эмоциональности и уже накоплен
огромный эмпирический материал, вопрос о теоретическом осмыслении этой проблемы
стоит очень остро. Выготский был в числе первых отечественных психологов,
пытавшихся включить фактор эмоциональности в свою концепцию развития, и хотя в
его теории собственно эмоциональность не рассматривается ни в качестве условия,
ни в качестве механизма, ни даже как фактор психического развития, вводя в
отечественную психологию понятие «социальная ситуация развития»,
Выготский отмечал особую значимость феномена ключевого переживания, который по
своему содержанию, безусловно, должен быть отнесен к области эмоциональ…