Курсовая Творческое развитие детей дошкольного возраста. Учебная работа № 140858

Количество страниц учебной работы: 35,4
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………………………………..10
1.1. Понятия творчество и творческие способности………………………….10
1. 2 Роль изобразительного искусства в творческом развитии детей дошкольного возраста…………………………………………………….…..…11
1. 3 Роль игровой деятельности в творчестве детей дошкольного возроста..17
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, ФОРМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………27
2.1 Классификация методов обучения и их применение в процессе развития творческих способностей детей дошкольного возраста………………………27
2.2 Педагогические формы развития творческого потенциала детей дошкольного возраста …………………………………………….……………31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..….37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………40

1. Алехин А.Д. О языке изобразительного искусства.- М.: Просвещение, 2013.- 46с.
2. Визер В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. — М.: Академия, 2013. — 310с.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: Союз, 2015. — 98с.
4. Галиулина Ф. К. Аппликация из стружек// Начальная школа. — №3. — 2011. С. 34.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2015.
6. Изобразительное искусство. Основы народного и прикладного и скусства: альбомы с методическими рекомендациями. — М.: Академия, 2015. — 109с.
7. Казеичева И.Н. Активизация воображения учащихся в упражнениях на дорисовывание фигур// Начальная школа. — №3. — 2012. — С. 26-27.
8. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. — М.: Академия, 2014. — 304с.
9. Мосин И.Г., Рисование-2. Учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. — Екатеринбург: У-Фактория, 2010. — 207с.
10. Нетрадиционные техники рисования (http://prepodavanie.narod.ru/p11.htm)
11. Островский Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. — М.: Вузовский учебник, 2015. — 384с.
12. Пискулина С.С. Играем с лоскутом// Начальная школа. — №3. — 2012.- С. 72-75.
13. Погодина С. Художественные техники — классические и неклассические// Дошкольное воспитание. — №10 — 2012. — С.52-67.
14. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. — М.: Академия, 2015. — 560с.
15. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2013.
16. Синельников В. Исследования воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии // Дошкольное воспитание. — 2013. — №10.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140858. Курсовая Творческое развитие детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…Методика знакомства детей с
декоративно-прикладным искусством
Глава 3. Развитие творческих
способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
3.1 Исследование творческих
способностей дошкольников ДОУ № 40
3.2 Программа развития творческих
способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности
3.3 Оценка эффективности программы
развития творческих способностей дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Воображение – великая
сила. С его помощью мы живем в настоящем, можем вернуться в прошлое или
заглянуть в будущее. Именно благодаря воображению существует религия, в науке
совершаются важные открытия, а в искусстве создаются подлинные шедевры. Но
воображение, как и любая другая психическая функция человека, подразумевает
наличие постоянной работы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.
С раннего детства жизнь
требует достаточно сформированного уровня воображения. Так, уже к школе ребенок
должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные
преобразования образов предметов, знаков и символов, и быть готовым к
предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения
происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической
деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное…