Курсовая Требование к педагогу-психологу в современной школе и его подготовка в вузе. Учебная работа № 131134

[Количество страниц учебной работы: 47,7

Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………….………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ТРЕБОВАНИЯМ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ И ЕГО ПОДГОТОВКА В ВУЗЕ ………………………………. 5
1.1. Профессия педагог-психолог: сущность, требования, особенности ……………………………….………………………………. 5
1.2. Теоретическая и практическая подготовка педагога-психолога в педагогическом ВУЗе ……………………………………… 14
1.3. Психологические особенности агрессивных детей подросткового возраста ……………………………….………………… 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………….. 30
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДТЕЙ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ …………………………… 31
2.1. Роль психокорекционной работы в школьной практике педагога-психолога ……………………………….……………………… 31
2.2. Коррекция агрессивного поведения детей подросткового возраста посредством коррекционных занятий ………………………… 36
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………… 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………….……………………… 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………… 41
Приложение ……………………………….………………………… 45
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131134. Курсовая Требование к педагогу-психологу в современной школе и его подготовка в вузе

Выдержка из похожей работы

…ков учащихся является важным структурным компонентом
процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности,
последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего
периода обучения.

Оценка знаний и умений учащихся является важным звеном
учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех
обучения.

Качество получаемого образования характеризует
эффективность совместной работы профессорско-преподавательского состава и
студентов вуза. Объективное представление об уровне знаний студентов можно
получить только с помощью систематического, должным образом распределенного во
времени контроля учебного процесса со стороны профессорско-преподавательского
состава.

Университет оценивает качество освоения
образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников.

Контроль учебной работы необходимо рассматривать в
качестве одного из ведущих средств управления учебно-воспитательным процессом.
Он должен направляться на объективный и систематический анализ хода изучения и
усвоения студентами учебного материала в соответствии с требованиями,
изложенными в Государственных образовательных стандартах, учебных планах и
программах дисциплин и содействовать повышению уровня преподавания и улучшению
организации учебных занятий.
…