Диплом Психолого-педагогическое сопровождения гендерного воспитания. Учебная работа № 131146

[Количество страниц учебной работы: 72,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ……… 6
1.1. Общая характеристика психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста ………………. 6
1.2. Гендерный подход в воспитании детей ………………………….. 15
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение гендерного воспитания дошкольников ……………………………………………… 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ……………………………………. 31
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………………. 33
2.1. Выявление актуального уровня полоролевой воспитанности дошкольников …………………………………..………………………… 33
2.2. Программа психолого-педагогического сопровождения гендерного воспитания дошкольников …………………………………. 42
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………… 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………. 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………… 63
Приложение …………………………………………………………… 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова–Славская К. А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
2. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. — Ростов-на-Дону, 1998. – 124 с.
3. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность: В сб.: Новые ценности образования: забота – поддержка – консультирование. – М.: Инноватор, 1996. – 158 с.
4. Бабаева Т.И. Игра и дошкольник: Развитие детей ст. дошкольного возраста в игровой деятельности. — Издательство: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. — 192 с.
5. БендасТ.В. «Гендерная психология» Питер пресс ,2009.
6. Берн, Ш. Гендерная психология. – СПб., 2001. – 320 с.
7. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997. — 299 с.
8. Богоявленская, Д.Б. Одарённость: предмет и метод / Д.Б. Богоявленская // Магистр. – 1994. – № 6.
9. Бондаревская, Е.В. Личностно-ориентированный подход как основной путь модернизации образования / Е.В. Бондаревская // Известия Южного отделения Российской академии наук, 2003, выпуск V. С.3-25.
10. Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика. Мурманск: ОУ КРЦДО и РЖ, 2001.
11. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья — институт защиты детства: Методические рекомендации.- М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. — 56 с.
12. Доронова Т.Н. Пол или гендер? (Девочки налево, мальчики направо!).//Электронный ресурс: http://www.vospitatelyam/vospitatelyam/gendernoe-vospitanie-doshkolnikov
13. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и в детском саду.- М., 2008
14. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить по-разному. — Издательство: «Учебная литература», 2008. — 160 с.
15. Ефремова В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологии – учителям, воспитателям, школьным психологам. — М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1998. – 138 с.
16. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. –2000 г. -№ 2. -С.65-69.
17. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / Под ред. Л. М. Щипицыной, Е. И. Казаковой.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 108 с.
18. Костикова И.В. Введение в гендерные исследования // МГУ им. М.В.Ломоносова –М. 2005 г. Стр. 102 –105.
19. Костикова, И., Митрофанова, А., Пулина, Н., Градскова, Ю. Перспективы гендерного образования в России /И. Костикова, А. Митрофанова и др. //Высшее образование в России. — 2001. — №2. — С. 68 — 75.
20. Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки. // «Дошкольное воспитание» . 2003. №12 с.44–52.
21. Мозжерова Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития.// Четвертые Чередовские педагогические чтения (Межрегиональная научно-методическая конференция) ЗО мая 2006./ [Электронный ресурс]: http://www.omsk.edu.ru/_metodics/pedch/pedch03.html
22. Мудрик, А.В. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании /А.В. Мудрик // Воспитательная работа в школе. — 2003. — №5. — С. 15 — 19.
23. Надолинская, Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование /Л.Н. Надолинская //Педагогика. — 2004. — №5. — С. 30 — 35.
24. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых ; изд. 4_е / М.В. Осорина. – СПб. : Питер, 2008. – 304 с.
25. Панфилова М.А.Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье.- Москва, 2009.
26. Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003 г. N 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования».// ps.1september.ru › articlef.php?ID=200307215
27. Попова, Л.В. Гендерная социализация в детстве / Л.В. Попова // Гендерный подход в дошкольной педагогике : теория и практика : монография ; в 2 х ч. – Мурманск, 2001. –Ч. 1. – 231 с.
28. Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников : учеб.-метод. пособие / под ред. О.В. Токарь, Т.Т. Зимаревой, Н.Е. Липай. — М.: Флинта: МПСИ, 2009. — 152 с.
29. Пятница Т.В. Социализация дошкольников через игру: Пособие для педагогов дошкольного учреждения. — Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2004. – 67 с.
30. Рыков, С.П. Гендерные исследования в педагогике /С.П. Рыков //Педагогика. — 2001. — №7. — С. 17 — 22.
31. Фуряева Т. В., Каблукова И. Г. Дети и подростки в трудной жизненной ситуации: педагогическая теория, практика сопровождения и интеграция. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2007. – 304с.
32. Шведовская А.А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать // журнал «Психолог в детском саду», 2005г. №4
33. Шелухина И.П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей дошкольного возраста. — Издательство: «ТЦ Сфера», 2008. — 96 с.
34. Штылева, Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании. [Электронный ресурс]: http://www.ivanovo.ac.ru/win1251/jornal/jornal3/shtil.htm.
35. Шустова Л.П. Подготовка педагогов к гендерному образованию и воспитанию детей .// Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 2 – С. 98-100.
36. Щетинина А.М. Полоролевое развитие детей 3-7 лет: Методическое пособие. — Издательство: «ТЦ Сфера», 2010. — 128 с.
37. Элианор Э. Маккоби. Два пола: растем порознь, живем вместе. –М, 1999 г.

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131146. Диплом Психолого-педагогическое сопровождения гендерного воспитания

Выдержка из похожей работы

…а
студентка

234
группы

Жукова
Анна Александровна

Омск-2010

Оглавление

Введение

1.
Сложное нарушение – что это такое?

2.
Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями в развитии
за рубежом

2.1
Организация обучения слепоглухих детей за рубежом (70-80-е годы)

2.2
Организация специальной помощи слепоглухим в Польше

2.3
Американская программа обучения навыкам повседневной жизни детей со сложным
сенсорным дефектом

2.4
Американская
программа обучения основам научных знаний для детей со сложными сенсорными
нарушениями

Заключение

Список
литературы

Введение

В
последние годы многие из наших педагогов и научных сотрудников получили возможность
познакомиться с зарубежным опытом обучения детей, имеющих отклонения в развитии.
Обычными стали поездки в другие страны и посещение там специальных школ, а
также прием зарубежных специалистов у нас. Однако по-прежнему ограничены
возможности знакомства с различными программами обучения аномальных детей в других
странах. Между тем именно содержание учебных программ может дать представление
специалистам о реальном содержании обучения детей, об уровне требований к
формируемым знаниям и навыкам учеников. [Д.№1]

Немаловажную
роль играет знание становления специализированных школ и помощи детям со
сложными нарушеними развития за…