Курсовая Театрализованная игра как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 140865

Количество страниц учебной работы: 51,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 2
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР КАК ОСНОВЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 5
1.1Театрализованная деятельность в детском саду и ее организация 5
1.2Психолого-педагогические особенности дошкольника 12
2.МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕАТРАЛИЗИОВАННЫХ ИГР В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Экспериментальная часть 21
2.2 программа театрализованной длеятельности в школе и в детском саду 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
Приложение 1 41

1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой /Н.П. Аникеева. – М., Просвещение, 2007.
2. Богославский, В.В. и др. Общая психология /В.В. Богославский. — М., Просвещение, 1981.
3. Богуславская, З., Смирнова, Е. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста /З.М Богуславская, Е.О. Смирнова. — М., Просвещение, 1991.
4. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. — М., Просвещение, 2013.
5. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду / Н.А. Ветлугина. — М., Просвещение, 1981.
6. Ветлугина, Н.А. Музыкальный букварь /Н.А. Ветлугина. — М., Просвещение, 1990.
7. Вопросы музыкальной педагогики Сб. статей вып.2 /под ред. В.И. Руденко. – М., 1980.
8. Запорожец, А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника /А.В. Запорожец. — Просвещение, 1989.
9. Зворыгина, Е.В. Первые сюжетные игры малышей /Е.В. Зворыгина. — М., Просвещение, 2015.
10. Комисарова, Л.Н., Костина, Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников /Л.Н. Комисарова, Э.П. Костина. — М., 2006.
11. Корчак, Я. Как любить ребенка /Я. Корчак. — М., 2000.
12. Коган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Коган. – М., 1974.
13. Крупская, Н.К. Пед.соч. , т. 6 /Н.К. Крупская.- М., 1980.
14. Менджрицкая, Д.В. Воспитание детей в игре /Н.К. Крупская. — М., Просвещение, 1982.
15. Макаренко, А.С. Игра /А.С. Макаренко. – Соч. М., 1957.
16. Методика музыкального воспитания в детском саду /под. ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1982.
17. Метлов, Н.А. Музыка – детям /Н.А. Метлов. — М., Просвещение, 2005.
18. Новоселова, С.Л. программа «Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника» /С.Л. Новоселова. — М., 1997.
19. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры / Б.П. Никитин. — М., 2014.
20. Петрушин, В.И. Музыкальная психология /В.И. Петрушин. — М., 2007.
21. Плеханов, Г.В. Письма без адреса: Письмо третье // Собр. соч., т. XIV /Г.В. Плеханов. — М., 1924.
22. Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания /Б.М. Теплов. — М., 1947.
23. Ушинский, К. Д. Избр. пед. соч. /К. Д. Ушинский. — М., 1954. -Т. II.
24. Усова, А.П. Игра /А.П. Усова. — Москва, 2002.
25. Усова, А.П. К вопросу о характеристике творческих игр детей и правилах руководства ими. — «Ученые записки ЛГПИ им. Герцена» /А.П. Усова. — Л., 1947.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140865. Курсовая Театрализованная игра как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…даватель учебной дисциплины:
КуликоваО.Л.
РОСТОВ — 2013
Введение
Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.
Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном — о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем? Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализова…