Количество страниц учебной работы: 55,4
Содержание:
«Введение ____________________________________________________3
1.Теоретические основы формирования нравственного поведения дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры __________________6
1. 1. Психолого-педагогические основы формирования нравственного поведения ____________________________________________________6
1.2.Сущность и назначение сюжетно-ролевой игры, её структурные компоненты: сюжет, содержание, роль _____________________________9
1.3.Сюжетно-ролевая игра как средство формирования нравственного поведения дошкольника ________________________________________15
2. Опытно – экспериментальное изучение влияния сюжетно — ролевой игры на формирование нравственного поведения дошкольников средней группы детского сада _________________________________________________20
2.1.Изучение сформированности навыков нравственного поведения дошкольников средней группы __________________________________20
2.2.Организация сюжетно-ролевой игровой деятельности, направленной на формирование нравственного поведения у дошкольников ____________26
2.3. Выявление влияния сюжетно-ролевой игры на нравственное поведение дошкольников ________________________________________________30
Заключени __________________________________________________33
Список используемой литературы ________________________________36
Приложение № 1 ______________________________________________39
Приложение № 2 ______________________________________________40
Приложение № 3 _______________________________________________42
Приложение № 4 _______________________________________________52
Приложение № 5 _________________________________________________54
Приложение № 6 _________________________________________________55
»
Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.
…состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения
головного мозга» (19, с123).
«Коммуникативная компетентность —
социально-психологическое понятие, означающее совокупность знаний умений и
навыков общения с людьми» (17, с. 222).
«Игра — форма деятельности в
условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта,
фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных
действий, в предметах науки и культура» (22, с. 151).
1.2 Понятие умственной
отсталости
Для успешной коррекции нарушении
необходимо точно понимать, каких детей следует считать умственно отсталыми, в
чем особенность их познавательной и эмоционально-волевой сферы.
«Исследования ученных (Л.В.
Выготский, А.Р. Лурия, К.С. Лебединский, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Г.Е.
Сухарева и др.) дают основания относить к умственной отсталости только те
состояния, при которых отмечается стойкое, необратимое нарушение
преимущественно познавательной деятельности, вызванное органическим поражением
головного мозга. Именно эти признаки (стойкость, необратимость дефекта и его
органического происхождения) должны в первую очередь учитываться при
диагностике умственной отсталости» (6, с. 4).
Необходимо правильно определить очаг
нарушения, при умственной отсталости им является головной мозг.
Причины умственной отсталости, могут
быт…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…