Курсовая Суггестивные методы обучения английскому языку. Учебная работа № 140450

Количество страниц учебной работы: 127,6
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУГГЕСТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Анализ исследований суггестивных методов
1.2 Психолого-педагогические особенности детей в возрасте 7-11 лет
ГЛАВА 2. СУГГЕСТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ
2.1 Сущность суггестивных методов
2.2 Обучение лексике при помощи суггестологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абрамова, Г.С. Возрастная психология. М., Академия, 2012. — 365 с.
Гурова, Л.Л.Психология мышления.- М.: Академия, 2015. – 300 с.
Денисова, Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. — Иностранные языки в школе, 2011, № 2, — с. 69-76,
Денисова, О.П. Психология и педагогика / О.П.Денисова.- М.: Флинта, 2013. – 310 с.
Детская педагогика/под редакцией Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. -М., 2018-256с.
Елухина, Н.В. О включении элементов интенсивного обучения в преподавании иностранного языка в средней школе. — Иностранные языки в школе, 2013, № 6, — с. 7.
Китайгородская, Г.А. Введение нового материала как элемент суггестопедической структуры учебного процесса. — В сб.: «Методы интенсивного обучения иностранным языкам». Вып.1, М., 1973, — с. 94-101.
Китайгородская, Г.А. Интенсивное обучения иностранным языкам. — Иностранные языки в школе, 1980, № 2, — с. 67-73.
Китайгородская, Г.А. Методика интенсивного обучения. — М., «Высшая школа», 1986. – 314 с.
Китайгородская, Г.А. Обучение иностранным языкам. Интенсивный курс. Научно-методическое пособие для преподавателей. М., 1979. – 405 с.
Козлова, С.А. Куликова Т.А. Педагогика. — М.: Академия, 2014-467с.
Козлова, С.А. Куликова Т.А. Педагогика. — М.: Академия, 2014-467с.
Леонтьев, А.А. Мыслительные процессы в усвоении иностранного языка. — Иностранные языки в школе, 2017, № 5, с. 72-76.
Леонтьев, А.А. Некоторые психолингвистические аспекты начального этапа процесса овладения языком. М., 2016 – 307 с.
Лозанов, Г. Суггестопедия при обучении иностранным языкам. — В сб.: «Методы интенсивного обучения иностранным языкам». Вып. 1, М., 1973, с. 9-17.
Лозанов, Г. Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы при обучении иностранным языкам. В сб.: «Методы интенсивного обучения иностранным языкам». Вып. 3, М., 1977, с. 7-16.
Лозанов, Г., Новаков, А. Суггестопедическая методика при обучении иностранным языкам. София , 1973. с.127-135.
Майорова, М.А. Некоторые психолого-педагогические особенности отбора, объема и распределения учебного материала в интенсивном курсе обучения по методу активизации резервных возможностей личности учащегося. М., 2013 – 441 с.
Мир детства. / Под ред. А.Г.Хрипковой. -М., 2014-256 с.
Немов, Р.С. Общие основы психологии. — М.: ЮНИТИ, 2013. — 688 с.
Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Педагогика, 2013. – 473 с.
О’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем / Д. О’Коннор.- М.: Альпина Паблишер, 2017. – 254 с.
Ольшанский, В.Б. Практическая психология для учителей. — М., 2014. — 198 с.
Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2018. — 574 с.
Рабинович, Ф.М., Сахарова, Т.В. Интенсивные методы обучения и средняя школа. — Иностранные языки в школе, 2013, № 1, с. 9.
Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. — М.: Наука, 2010. – 311 с.
Щукин, А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. 2-е изд.- М.: Филоматис, 2010. – 188 с.
Якобсон, П. М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психол. журн. 2012. № 4. Т. 2. – 149 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140450. Курсовая Суггестивные методы обучения английскому языку

Выдержка из похожей работы

…нсовые объединения граждан. В настоящее время в Российской Федерации
остро встал вопрос о противоправной деятельности бизнес-клубов — сообществ
людей, нацеленных на личное обогащение путем построения финансовых пирамид,
привлечения новых членов в организацию с использованием залоговой системы
внесения денежных средств [1, 14, 17-21].
По
данным службы по борьбе с экономическими и налоговыми преступлениями МВД РФ,
финансовые пирамиды (бизнес-клубы) в России получили широкое распространение.
Только в 2003 году в двадцати регионах страны было выявлено 93 преступления по
противоправной деятельности подобных финансовых пирамид, по которым возбуждено
42 уголовных дела. Это почти в два раза больше, чем в 2002 году. Ущерб составил
свыше 42 млн. рублей, при этом удалось вернуть пострадавшим вкладчикам около
35% «похищенных средств». Рост числа финансовых пирамид, по мнению руководства
МВД, связан с тем, что «в условиях стабилизации российской экономики и роста
доходов граждан возросла инвестиционная активность населения и
предпринимателей. Криминальная среда оперативно отреагировала на происходящие в
обществе процессы, в регионах стали появляться новые финансовые пирамиды
[17-19].
Следственные
органы настаивают на том, что в качестве основного элемента мошенничества при
проведении т.н. бизнес-семинаров члены преступных группировок используют
«элементы гипноза» и иные…