Курсовая Современный урок математики в начальной школе. Учебная работа № 131725

[Количество страниц учебной работы: 33,7
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1. Современный урок: эффективная организация образовательного процесса 4
1.1 Сущность современного урока 4
1.2 Структура уроков 10
2. Современный урок математики в начальной школе 17
2.1 Основные проблемы современного математического образования младших школьников 17
2.2 Методы обучения математике в начальных классах 23
Заключение 30
Список литературы 32

Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 31 с.
2. Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы / О. А. Карабанова// Управление начальной школой. — 2014. — № 12. — С. 9-11.
3. Кузнецова М.И. ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников / М. И. Кузнецова// Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 3. — С. 19-23
4. Кузнецова О.В. Развитие универсальных учебных действий обучающихся средствами проектно-исследовательской деятельности / О. В. Кузнецова, Н. В. Дудырева// Управление начальной школой. — 2011. — № 6. — С. 31-40.
5. Необычные уроки в начальной школе (Часть 2: Литературное чтение, русский язык, риторика, математика): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. /Лакоценина Т.П./ — Ростов н/Д: ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2013. – 144 с.
6. Осипова Н.В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся / Н. В. Осипова, И. А. Головинская, С. В. Брюханова// Управление начальной школой. — 2010. — № 10. — С. 26-33.
7. Песняева Н.А. Учебный диалог как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников / Н. А. Песняева// Методист. — 2014. — № 4. — С. 61-67.
8. Песняева Н.А. Формирование универсальных учебных действий в учебном диалоге / Н. А. Песняева// Управление начальной школой. — 2010. — № 7. — С. 15-22.
9. Петерсон Л.Г. Механизмы формирования универсальных учебных действий на основе дидактической системы деятельностного метода обучения «»Школа 2000…»» / Л. Г. Петерсон// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2011. — № 3. — С. 17-23.
10. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 120 с.
11. Развитие исследовательских умений младших школьников /Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Е.В. Климанова/; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.6 Просвещение, 2011. – 157 с.
12. Технология подготовки урока в современной информационной среде: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / Е.В. Чернобай. — М.: «Просвещение» 2012. – 56 с.
13. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2012. — 159 с.
14. Чиндилова О.В. Разноуровневые задания по освоению младшими школьниками коммуникативных универсальных учебных действий / О. В. Чиндилова // Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 2. — С. 3-6.
15. Чиранова О.И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в процессе реализации эстетической функции математики / О. И. Чиранова// Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 6. — С. 29-32.
16. Шакина Г.В. Оценка сформированности у младших школьников умений работы с текстом как источником информации / Г. В. Шакина, И. В. Ванисова// Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — № 3. — С. 7-10.
17. Ячменникова Т.С. Деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий на уроках математики в 1 классе : как на уроке формировать универсально-учебные действия, предусмотренные ФГОС нового поколения? / Т. С. Ячменникова// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2011. — № 1. — С. 25-31.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131725. Курсовая Современный урок математики в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…змерности и взаимосвязанности частей, образующих
целое, и отражают гармонию окружающего мира» — эти слова, принадлежащие
российскому академику, физику-теоретику А.Б.Мигдалу, перекликаются с
высказыванием французского физика и философа Анри Пуанкаре: «Если бы
природа не была прекрасна, она не стоила бы того труда, который тратится на её
познание, и жизнь не стоила бы того труда, который нужен, чтобы её прожить… Я
говорю о той красоте, которая сквозит в гармоничном порядке частей и которую
воспринимает только чистый интеллект…». Лауреат Нобелевской премии,
известный немецкий физик Вернер Гейзенберг именно математику назвал
«прообразом красоты».
Математика
является носителем важнейших философских обобщений, и вся диалектика познания,
весь интеллектуальный опыт человечества с неукоснительной последовательностью
отражены в истории математических открытий. Бернард Шоу (не
«технарь», а драматург и публицист!) так оценил этот опыт: «За
всю известную нам историю человечества лишь восемь человек ( Пифагор,
Аристотель, Птоломей, Коперник, Галилей, Кеплер, Ньютон и Эйнштейн ( смогли
синтезировать всю совокупность знаний своего века в новое представление о
Вселенной, более грандиозное, чем представления их предшественников». А английский
философ, математик Бертран Рассел, добавил:?»Теория относительности
Эйнштейна является, вероятно, величайшим синтетическим достиже…