Курсовая Современные гуманитарные подходы к воспитанию. Учебная работа № 138253
Количество страниц учебной работы: 25,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Виды гуманитарного воспитания 5
1.1 Формирующий подход (И. З. Гликман, А. И. Кочетов, Б. Т. Лихачев, Г. М. Филонов) 7
1.2 Культурологический подход (О. С. Газман, А. В. Иванов, Н. Б. Крылова) 8
1.3 Синергетический подход к воспитанию (В. А. Игнатова, С. В. Кульневич, Н. М. Таланчук, С. С. Шевелева) 10
1.4 Социализирующий подход (В. Г. Бочарова, М. А. Галагузова, А. В. Мудрик, М. В. Шакурова, В. Р. Ясницкая) 12
Глава 2. Новые подходы к воспитанию 16
2.1 Герменевтический подход (А. Ф. Закирова, В. П. Зинченко, Ю. В. Сенько, .И. И. Сулима) 16
2.2 Аксиологический подход (В. А. Караковский, А. В. Кирьякова, И. Б. Котова, Г. И. Чижакова, Е. Н. Шиянов, Н. Е. Щуркова, Е. А. Ямбург) 18
2.3 Антропологический подход (Ш. А. Амонашвили, Б. М. Бим-Бад, В. Б. Куликов, Л. М. Лузина, В. И. Максакова) 20
2.4 Психотерапевтический подход (В. М. Букатов, Н. П. Капустин, В. П. Кащенко, Л. Д. Лебедева, Т. А. Стефановская) 22
Заключение 23
Библиография 25
»
Учебная работа № 138253. Курсовая Современные гуманитарные подходы к воспитанию
Выдержка из похожей работы
Во-первых, новизна заключается в том, что у нас наконец-то появилась реальная возможность перейти от слов к делу. До недавнего прошлого понятие «формирование личности» не несло в себе никакого конкретного, действенного содержания, оставалось пустым звуком. Почему? Да потому, что все мы работали по одним и тем же программам, по одним и тем же учебникам; обучение было подчинено ведущей идеологии государства. При этом отношения между учителем и учеником в учебном процессе были субъектно-объектные, стиль обучения — авторитарный, причем не только предметам физико-математического цикла, но и гуманитарного. Точка зрения ученика никого не интересовала, в его года «не должно сметь свои суждения иметь». Надо ли говорить, что в названных условиях не может, как правило, формироваться личность. Вырастают «колесики» и «винтики», послушно подчиняющиеся единому «механизму». Сегодня человек становится капиталом, а не колесиком, не винтиком. Следовательно, этот капитал ему надо в себе копить, растить, приумножать, чтобы не отстать от быстро бегущего времени. И здесь выявляется одно из серьезных противоречий: образование должно стать капиталом личности, а получать образов…
