Курсовая Система высшего образования в Германии. Учебная работа № 133988

Количество страниц учебной работы: 35,5

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СТУДЕНЧЕСТВО 5
1.1 Генезис высшего образования в Германии и особенности
студенчества 5
1.2 Научные концепции, определившие прогрессивное развитие
высшего образования в Германии 14
1.3 Современные концептуальные ориентиры педагогики высшей школы
Германии 26
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ
2.1. Политика Германии в области высшего образования
2.2 Современное состояние системы высшего образования Германии
2.3 Тенденции развития и модернизация современной системы высшего образования Германии
Заключение 32
Список литературы 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Болотова А. Гуманистическая ориентация высшего педагогического образования в Германии / Высшее образование в России. — 2015. — №3. — С.119.
2. Воробьев Н. Е. Влияние философии И. Канта на развитие педагогической науки // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2013. — № 5(80). — С. 110-114.
3. Воробьев Н.Е., Нестерова, Л.А.. Основные направления повышения качества подготовки учителей в Германии / Управление качеством профессиональной подготовки специалистов в условиях перехода на многоуровневое образование: сб. науч. ст. по итогам Всерос. науч.-практ. конф.– Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2014. – Ч. 1. – С.121 – 130.
4. Глайсснер О. Ю. Система высшего образования в Германии: великое множество путей / О. Ю. Глайсснер // Alma Mater (Вестник высшей школы). — 2015. — № 10. — С. 58-64.
5. Кант И. Спор факультетов // Собр. соч. : в 8 т. Т. 7. — М.: Чоро, 1994. — С. 58-135.
6. Неборский Е.В. Высшее образование в немецкой традиции: опыт и современность // Психолого-педагогический поиск. — 2014. — №3. — С. 194–204.
7. Неборский Е.В. Интеграция образования, науки и производства в зарубежных университетах: история, формы, перспективы // Педагогика. — 2014. — №7. — С. 119– 126.
8. Патрик Э.И. Система образования и опыт внедрения Болонской системы в Германии / INTAMTe.V. Dusseldorf, INTAMTe.V., 2014. – 27 с.
9. Савина А. К. Образование в Европейском Союзе / А. К. Савина // Проблемы современного образования: науч.-информ. журн. — 2016. — № 2. — С. 53-64.
10. Система образования и инфраструктура поддержки инновационной деятельности в Германии: Аналитический обзор / INTAMTe.V. Dusseldorf, INTAMTe.V., 2014. — 24 с.
11. Тагунова И.А. Категории «воспитание» и «социализация» в современных западных исследованиях // Педагогика. — 2015. — №3. — С. 103–113.
12. Фадеева Г. Д., Паршина К. С. История развития образования: образование в Германии // Молодой ученый. — 2014. — №3. — С. 1045-1046.
13. Фадеева Г. Д. Истории образования: иезуитская система образования // Молодой ученый. — 2013. — № 5. — С. 783–785.
14. Хюфнер К. Реформирование высшего образования в объединенной Германии // Экономика образования / Современная гуманитарная академия. — 2014. — № 6. — С. 67-71.
15. Эндеманн М. Менеджмент качества в учебных заведениях высшего профессионального образования. Рамочные квалификационные требования к преподавателям ВУЗов в рамках единого образовательного пространства ЕС / Institut fur Verbundstudien NRW Hagen, 2014. — 55 c.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133988. Курсовая Система высшего образования в Германии

Выдержка из похожей работы

…о
образования очень перспективно. Даже независимо от того, получено оно в России
или за рубежом. У нас в стране сейчас тоже очень сильна база подготовки
специалистов. Хотя существенное отличие обучения «здесь» и
«там» все же есть. Уже одни отличия в менталитете и квалификации
наших выпускников и выпускников других стран заставляет задуматься, каковы
фундаментальные отличия систем образования в России и за рубежом. И какие
особенности нам следовало бы перенять, а какие обойти стороной. Поэтому объектом
данного исследования является ряд систем высшего образования некоторых
зарубежных стран (европейских, а также США и Японии). Предмет изучения –
специфика, отличительные черты этих систем. Мы рассмотрим эти системы с целью
выявить их особенности, сложившиеся исторически и географически. Для этого
необходимо решить ряд задач:

—
выбрать
ряд стран с различными системами высшего образования;

—
наметить
основные линии особенностей этих систем;

—
сделать
выводы об особенностях и положительных чертах этих систем;

—
сравнить
их с некоторыми особенностями системы образования в России.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в
последние годы ситуация в мире существенно изменилась: на всех ступенях
образования, в том числе и в высшем образовании происходит интеграция и
глобализация. В связи с этим в систем…