Курсовая Роль информационных технологий в развитии познавательной активности младших школьников. Учебная работа № 137012
Количество страниц учебной работы: 46,4
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития познавательной активности младших школьников в процессе освоения современных технологий обучения 8
1.1. Научно-исследовательские аспекты и проблема развития познавательной активности младших школьников 8
1.2. Особенности развития познавательной сферы младших школьников 13
1.3. Средства и психолого-педагогические условия развития познавательной активности младших школьников 18
1.4. Информатизация процесса обучения как условие повышения познавательной активности младших школьников 22
Выводы по I главе 29
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование информационных технологий как средства повышения познавательной активности младших школьников 30
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментального исследования 30
2.2. Развитие познавательной активности младших школьников средствами информационных технологий на уроках изо-искусства 32
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментального исследования 37
Выводы по II главе 39
Заключение 40
Литература 42
Приложение 44
»
Учебная работа № 137012. Курсовая Роль информационных технологий в развитии познавательной активности младших школьников
Выдержка из похожей работы
все психические процессы. При взаимодействии человека с новыми информационными
технологиями (компьютерами, программным обеспечением, новыми видами средств
массовой информации) происходит опосредствование деятельности новыми знаковыми
системами и средствами.
Одним из важных постулатов
культурно-исторической теории Л.С.Выготского является разделение психических
функций на натуральные и высшие, которые развиваются с помощью специальных
психологических орудий — знаков при их присвоении человеком (Выготский, 1960).
Вслед за Л.С.Выготским О.К.Тихомиров пишет о трансформации и усложнении
строения высших психических функций — о появлении психических функций,
характеризующихся работой не только со знаками, но и с целыми знаковыми
системами в процессе освоения и работы человека с новыми информационными
технологиями. [28].
О.К.Тихомиров и Л.Н.Бабанин в
работе «ЭВМ и новые задачи психологии» выделили конкретные задачи,
требующие использования психологических знаний. Это и психологическая
экспертиза систем искусственного интеллекта, и усовершенствование моделей
психики, и проблема разработки диалоговых систем для организации взаимодействия
человека с компьютером. На основании выделения этих задач можно говорить о двух
сторонах в психологическом изучении взаимодействия человека и компьютера: с
одно…
