Курсовая Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников. Учебная работа № 140564
Количество страниц учебной работы: 39,6
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы межпредметных связей в обучении школьников 6
1.1. Реализация межпредметных связей – основа ФГОС нового поколения 6
1.2. Сущность понятия «межпредметные связи» 8
1.3.Пути реализации межпредметных связей в обучении технологии 16
1.4.Возрастные особенности учащихся 18
1.5.Выводы 22
Глава 2. Реализация межпредметных связей в обучении на уроках технологии 23
2.1. Роль и место раздела «Деревообработка» в технологическом образовании (кол-во часов на раздел, учащиеся должны знать и уметь) 23
2.2. Тематический план раздела «Деревообработка» 6 класс 24
2.3. Разработка плана-конспекта урока по разделу «Деревообработка» 28
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Учебная работа № 140564. Курсовая Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников
Выдержка из похожей работы
планирование
4. Поурочное
планирование
III Функции
межпредметных связей
IV Планирование и пути
реализации межпредметных связей в обучении математики
V Заключение
VI Список литературы
ВИДЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В СОДЕРЖАНИИ ОБУЧЕНИЯ математики..
Совокупность функций межпредметных связей реализуется
в процессе обучения тогда, когда учитель математики
осуществляет все многообразие их видов. Различают связи внутрицикловые (связи
математики с физикой, химией) и межцикловые (связи математики с историей,
трудовым обучением). Виды межпредметных связей делятся
на группы, исходя из основных компонентов процесса обучения (содержания,
методов, форм организации): содержательно-информационные и
организационно-методические.
Содержательно- информационные межпредметные связи делятся
по составу научных знаний, отраженных в программах математических
курсов, на фактические, понятийные, теоретические, философские.
Межпредметные связи на уровне фактов (фактические) —
это установление сходства фактов, использование общих фактов, изучаемых в
курсах физики, химии, математикии, и их всестороннее рассмотрение с целью
обобщения знаний об отдельных явлениях, процессах и объектах изучения.
Так, в обучении…
