Выполним-студенческую-работу

Курсовая Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников. Учебная работа № 140564

Количество страниц учебной работы: 39,6
Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы межпредметных связей в обучении школьников 6
1.1. Реализация межпредметных связей – основа ФГОС нового поколения 6
1.2. Сущность понятия «межпредметные связи» 8
1.3.Пути реализации межпредметных связей в обучении технологии 16
1.4.Возрастные особенности учащихся 18
1.5.Выводы 22
Глава 2. Реализация межпредметных связей в обучении на уроках технологии 23
2.1. Роль и место раздела «Деревообработка» в технологическом образовании (кол-во часов на раздел, учащиеся должны знать и уметь) 23
2.2. Тематический план раздела «Деревообработка» 6 класс 24
2.3. Разработка плана-конспекта урока по разделу «Деревообработка» 28
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 140564. Курсовая Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников

    Выдержка из похожей работы

    …Тематическое
    планирование
    4. Поурочное
    планирование
    III Функции
    межпредметных связей
    IV Планирование и пути
    реализации межпредметных связей в обучении математики
    V Заключение
    VI Список литературы
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     ВИДЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В СОДЕРЖАНИИ ОБУЧЕНИЯ математики..
    Совокупность функций межпредметных связей реализуется
    в процессе обучения  тогда, когда  учитель  математики
    осуществляет все многообразие их видов. Различают связи внутрицикловые (связи
    математики с физикой,  химией) и межцикловые (связи математики с историей,
    трудовым обучением).  Виды межпредметных  связей  делятся 
    на группы, исходя  из основных компонентов процесса обучения (содержания,
    методов,  форм организации): содержательно-информационные и
    организационно-методические.
    Содержательно- информационные межпредметные связи делятся
    по составу научных  знаний,  отраженных  в  программах математических
    курсов, на фактические, понятийные, теоретические, философские.
    Межпредметные связи на уровне фактов (фактические) —
    это установление сходства фактов, использование общих фактов, изучаемых в
    курсах физики,  химии, математикии, и их всестороннее рассмотрение с целью
    обобщения знаний об отдельных явлениях,  процессах и объектах изучения.
    Так, в обучении…

     

    Вам может также понравиться...