Курсовая Развитие творческих способностей студентов в учебном процессе. Учебная работа № 131425
[Количество страниц учебной работы: 44,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ………………………………………… 6
1.1. Понятие творческих способностей ……………………………………. 6
1.2. Возрастные особенности развития творческих особенностей студентов …………………………………………………………………… 14
1.3. Условия развития творческих способностей студентов в учебном процессе ……………………………………………………………………… 22
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ………………………. 29
2.1. Организация исследования …………………………………………… 29
2.2. Анализ результатов исследования ……………………………………. 31
2.3. Методические рекомендации по развитию творческих способностей в учебном процессе …………………………………………………………. 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………. 39
Приложение ………………………………………………..……………. 41
»
Учебная работа № 131425. Курсовая Развитие творческих способностей студентов в учебном процессе
Выдержка из похожей работы
декоративно-прикладным искусством
Глава 3. Развитие творческих
способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
3.1 Исследование творческих
способностей дошкольников ДОУ № 40
3.2 Программа развития творческих
способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности
3.3 Оценка эффективности программы
развития творческих способностей дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Воображение – великая
сила. С его помощью мы живем в настоящем, можем вернуться в прошлое или
заглянуть в будущее. Именно благодаря воображению существует религия, в науке
совершаются важные открытия, а в искусстве создаются подлинные шедевры. Но
воображение, как и любая другая психическая функция человека, подразумевает
наличие постоянной работы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.
С раннего детства жизнь
требует достаточно сформированного уровня воображения. Так, уже к школе ребенок
должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные
преобразования образов предметов, знаков и символов, и быть готовым к
предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения
происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической
деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное…
