Курсовая Развитие речи детей посредством художественной литературы. Учебная работа № 133216

Количество страниц учебной работы: 49
Содержание:
«Введение 2
Глава 1 Теория ознакомления с художественной литературой 4
1.1 Особенности усвоения дошкольниками художественной литературы 4
1.2 Методы и средства развития речи детей при ознакомления с художественной литературой 13
Глава 2 Опытно-практическая деятельность по ознакомлению с художественной литературой в МБДОУ Борковский детский сал «Голубок» 27
2.1 Выявление практического уровня творческого рассказывания детей дошкольного возраста по методике Н. А. Стародубова, М.М. Алексеева, Б. И. Яшина. 28
2.2 Содержание деятельности по ознакомлению с художественной литературой детей дошкольного возраста. 35
Заключение 39
Список литературы 40
Приложения 2
1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика [Текст]: по специальностям «»Педагогика»» (033400), «»Педагогика и психология»» (03100), «»Социальная педагогика»» (031300) / Ю. П. Азаров; предисл. Н. Д. Никандрова. — Москва [и др.]: Питер, 2011. — 394, [1] с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Благинина Е.А. Вот какая мама: [Стихи] /Е. Благина; Худож. Е. Вихорева, Ю. Исайкин. — М.: Омега, 2012.
4. Горький, М. Сказки [Текст]: [для младшего школьного возраста] / Максим Горький; ил. Марины Белоусовой. — Москва: Эксмо, 2011. — 126, [1] с.:13. — [10] с.
5. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студентов фак. дошк. воспитания высш. пед. Учеб заведений/ З.А. Гриценко.— М.: Академия, 2004.
6. Детство, открытое миру [Текст]: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 26 марта, 2013 г., Омск / М-во образования и науки Российской Федерации, Омский гос. пед. ун-т. — Омск: Изд-во ОмГПУ, 2013. — 516, [1] с.
7. Зубарева Е.Е. Детская литература / Под ред. Е. Е. Зубаревой. – М.: Просвещение, 2009. – 399 с.
8. Ковалев С.В., Психология современной семьи, М.: Просвещение, 2011.- с.67
9. Кузьмина, Т. Н. Роль книги в жизни ребенка / Т. Н. Кузьмина // Роль учреждений культуры и образования в создании безопасной информационной среды для молодежи (по Программе ЮНЕСКО «»Информация для всех»»). — Уфа: Нац. б-ка им. Ахмет-Заки Валиди Республики Башкортостан, 2015. — С. 168-171.
10. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Нравственное воспитание дошкольников// Беседы, стихи, игры, задания/ Под ред. А.А. Лопатиной.– М.: Амрита, 2014. – 112 с.
11. Маяковский В. В. Кем быть: [Стихи] / Владимир Маяковский. — М.: Прогресс, 1981.
12. Моторина, Н.А. Круг детского чтения как методическая проблема / Н. А. Моторина, Е. Фалилеева // Традиции семейного чтения — основа литературного образования: материалы IV Байкальских Всероссийских с международным участием родительских чтений. — Иркутск: Аспринт, 2015. — С. 33-35
13. Мудрость народная: Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1: Младенчество. Детство / Сост., подгот. текстов, вступ. ст., предисл. В. П. Аникина. — М., 2006.
14. Неверов В.В., Подвиг, героика, время: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 2006. — 192 сВысшее образование XXI века [Текст]: Международная научно-практическая конференция : сборник статей / Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина ; под общ. ред. В. Н. Скворцова. — Санкт-Петербург: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2013. — 111 с
15. Орлова, Е.О. Образовательные возможности иллюстрации детской книги [Текст]: учебное пособие / Е. О. Орлова; Федеральное агентство по образованию, Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. — Великий Новгород: Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого, 2010. — 58 с.
16. Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа / И.А. Панкеев. – М.: Бета – Сервис, 2013.
17. Проблемы концептуальной систематики языка, речи и речевой деятельности [Текст] : материалы 9-й Всероссийской научной конференции (Иркутск, 15-16 октября 2015 г.) / М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «»Московский гос. лингвистический ун-т»», Евразийский лингвистический ин-т (фил. в г. Иркутске); [отв. ред.: Г. М. Костюшкина]. — Иркутск: МГЛУ ЕАЛИ, 2015. — 259 с
18. Пушкинские чтения: Пушкин — наше все [Текст]: сборник материалов научно-практической конференции, 14 июля 2014 г. / Негос. образовательное учреждение доп. проф. образования «»Экспертно-методический центр»»; [редкол.: Ярутова А. Н. (отв. ред.) и др.]. — Чебоксары: Экспертно-методический центр, 2014.
19. Развитие социальной уверенности у дошкольников// Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Науч. ред. М.М. Безруких.- М.: ВЛАДОС, 2002.— 223 с.
20. Развитие речи [Текст]: пособие для учителя: выразительные средства художественной речи / Г. С. Меркин [и др.]. — 5-е изд. — Москва: Русское слово, 2011. — 206, [1] с
21. Русская литература для
детей: Учеб. пособие: Для студентов учеб. заведений сред. проф. образования, обучающихся по пед. специальностям / Т. Д. Полозова и др. — 3. изд., стер. — Москва: Academi, 2011
22. С чего начинается детство [Текст]: [для чтения взрослыми детям до 3-х лет] / [сост. Марина Владимировна Юдаева]; худож. Н. Кузнецова, О. Горбушин. — Москва: Самовар, печ. 2015. — 84, [11] с.
23. Стародубова Н.А., «Теория и методика развития речи дошкольников» — «Академия», 2007.
24. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям: 030900 (050703)-Дошкольная педагогика и психология; 031100 (050707)-Педагогика и методика дошкольного образования / Н. А. Стародубова. — 5-е изд., стер. — Москва: Академия, 2012. — 255, [1] с.
25. Технологии и методики обучения литературе [Текст]: учебное пособие для бакалавров / [В. А. Коханова и др.]; под ред. В. А. Кохановой. — Москва: Флинта: Наука, 2011. — 247, [1] с
26. Художественная литература в развитии речи дошкольников [Текст]: методическое пособие / М-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «»Магнитогорский гос. ун-т»»; [Мирошкина Р. А.; науч. ред. Н. И. Левшина, Л. В. Градусова]. — Магнитогорск : Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2012. — 303 с.
27. Чувилин А. А. Карамболь. — М.: МГПО «»Мосгорпечать»», 1990.
28. Чуковский К. И. Сказки К. Чуковского. Рисунки В. Сутеева [Текст]: [для детей до 3-х лет] / К. Чуковский; рис. В. Сутеева. — Москва: АСТ, Малыш, 2016.
29. Я играю [Текст]: [стихи: для чтения взрослыми детям: 0+] / [стихи Агнии Барто и др.; ред.-сост. Елена Романенко, Ольга Забавская; худож. Елена Фаенкова]. — Москва : Азбукварик, cop. 2013.- 168 с.
30. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «»Педагогическое образование»» / В. И. Яшина, М. М. Алексеева ; под общ. ред. В. И. Яшиной. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Академия, 2013. — 445, [1] с.;
 

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133216. Курсовая Развитие речи детей посредством художественной литературы

Выдержка из похожей работы

…развития организма от момента его зарождения до конца жизни) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Полноценное гармоничное развитие ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Такая речь должна быть не только правильно оформленной с точки зрения подбора слов (словаря), грамматики (словообразования, словоизменения), но четкой и безупречной в плане звукопроизношения и звуко-слоговой наполняемости слов.
Формирование речи является одной из основных характеристик общего развития ребенка. Нормально развивающиеся дети владеют хорошими способностями к овладению родным языком. Речь становится важным средством связи между ребенком и окружающим миром, наиболее совершенной формой общения, свойственной только человеку.
Поскольку речь — особенная высшая психическая функция, которая обеспечивается головным мозгом, любые отклонения в ее развитии должны быть вовремя замечены. Для нормального формирования речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости, был сформирован артикуляционный аппарат, сохранен слух. Еще одно непременное условие — полноценное языковое окружение с первых дней жизни ребенка.
Достаточно распространенным тяжелым речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является дизартрия. Она зачастую сочетается с другими сложными речевыми расстройствами (заиканием, фонет…