Курсовая Развитие различных качеств личности дошкольника в игровой деятельности. Учебная работа № 132104

Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1 ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 ПОНЯТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СВОЕОБРАЗНОГО СПОСОБА ПОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 9
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
2.1 ЗНАЧЕНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ 13
2.2 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 18
2.2.1 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ПОСОБИЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 23
2.2.2 РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПУТИ ЕЕ УПРАВЛЕНИЯ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаева М.В. Патриотическое воспитание средствами народной педагогики // Человек и образование. – 2013. — № 1(34). – С. 38 – 44.
2. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 4. — С. 28 – 36.
3. Баданина Л.П. Основы общей психологии. Учебное пособие. — М.: Библиотека психолога, 2012. – 280 с.
4. Белоусова А. К. Возрастная психология. — Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 592 с.
5. Васильева О.К. Образная игрушка в играх дошкольников. — СПб.: Детство-пресс, 2013. — 144 с.
6. Груздова И.В. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у дошкольников в условиях музыкально-игровой деятельности // МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ПРИКЛАДНЫХ И ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. – 2011. — № 7. – С. 18 – 23.
7. Дорофеева И.В. Роль подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста // Проблемы педагогики. – 2015. – № 1 (2). – С. 36 – 37.
8. Дубнякова В.И. К проблеме игровой деятельности современных дошкольников // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. – 2009. — № 7. – С. 178 – 179.
9. Евдошкина О.В. Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста // Мир науки, культуры, образования. – 2015. — № 2(51). – С. 205 – 208.
10. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2013. – 576 с.
11. Калиниченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2014. — 112 с.
12. Крайг Г. Психология развития.- СПБ.: Питер, 2000. – 992 с.
13. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. — М.: Академия, 2010. — 95 с.
14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов. — М.:ТЦ Сфера, 2014. — 464 с.
15. Майер А.А. Основная образовательная программа дошкольного образования: конструирование и реализация в ДОУ: методическое пособие. -СПб.: Пресс, 2011. – 358 с.
16. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. – Спб.: Питер, 2014. – 340 с.
17. Маханева М.Д. Основная общеобразовательная программа детского сада — начальная школа . — М.: Просвещение, 2011. – 248 с.
18. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. — М., 2010. – 361 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр Академия, 2011. — 456 с.
20. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
21. Психология / Под редакцией Б. А. Сосновского. – М.: Юрайт, 2011. – 800 с.
22. Самарская Т.А. Игра важнейший фактор в обучении детей с отклонением в развитии // Проблемы педагогики. – 2014. — № 1 (1). – С. 18 – 23.
23. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 192 с.
24. Специальная психология / Под редакцией В.И. Лубовского. — М.: Речь, 2011. — 460 с.
25. Спиваковская А.С. Игра — это серьезно. — М.: Педагогика, 1991. — 144 с.
26. Спицына В.В. Психологические предпосылки развития игровой деятельности в раннем детстве // Мир науки, культуры, образования. – 2013. — № 8. – С. 34 – 37.
27. Урунтаева Г.А. Детская психология. — М.: Академия, 2011. — 386 с.
28. Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов/ Под редакцией Березина Н.О., Веннецкой О.Е., — М.: Просвещение, 2011. – 12 с.
29. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией: Березина Н.О., Бурлакова И.А., — М.: Просвещение, 2011. — 56 с.
30. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология — М., 2012. – 450 с.
31. Шибалов Е.Ю. Социальные игры в практике воспитательной работы // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика. – 2012. — № 2. – Том 18. – С. 177 – 182.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132104. Курсовая Развитие различных качеств личности дошкольника в игровой деятельности

Выдержка из похожей работы

…нем.
Большое
место занимают исследования, посвященные изучению трудовой деятельности,
которая рассматривается как средство нравственного воспитания.
В.Г.
Нечаева продолжает рассмотрение процесса становления трудовой деятельности в
дошкольном возрасте, выделяет те ее компоненты, которые содержат в себе
нравственное начало, раскрывает методы, направленные на решение воспитательных
задач.
Р.С.
Буре, опираясь на положение В.Г. Нечаевой о своеобразии труда дошкольников, его
связи с игрой, подчеркивает, что участие в труде следует оценивать не с позиции
полученного результата в его материальном выражении, что для детей недоступно,
а с позиции того значения, которое он имеет для самого ребенка или группы
детей, а также оценивая его отношение к порученному делу.
Ряд
исследований посвящается изучению воспитательного значения ознакомления детей с
трудом взрослых. Авторы подчеркивают необходимость обращать внимание на
значение труда как средства, удовлетворяющего потребности людей (В.И.
Логинова), на личные качества тружеников, их ответственное отношение к делу,
эмоциональный подъем в процессе труда (Е.И. Радина), мотивы, побуждающие к
труду (Я.З. Неверович), разрабатывают некоторую последовательность
преподнесения знаний о труде и человеке труда (В.И. Логинова, Р.С. Буре),
способствующих осознанию детьми его значимости и побуждающих к труду.
Большое
место в иссле…