Курсовая Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Учебная работа № 132105

Количество страниц учебной работы: 84
Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 8
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЛИЧЫХ ВИДАХ ОБЩЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 11
1.2 СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТА ДОУ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 14
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 23
2.1. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИК И ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.2 АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.3 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 28
2.4 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. М.: Книга по Требованию, 2014. 198 с.
2. Гербова, В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада / В.В. Гребова. М.: Мозаика-Синтез, 2012. 144 с.
3. Интегративные тенденции современного специального образования / Под ред. М.М. Малафеев, А.Н. Коноплева. М.: Российское пед. агентство, 2013. 186 с.
4. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2013. 576 с.
5. Кавецкий, И.Т. Основы психологии и педагогики / И.Т. Кавецкий. Минск.: Изд-во МИУ, 2012. 297 с.
6. Когут, А.А. К вопросу диагностики развития коммуникативной деятельности старших дошкольников / А.А. Когут // Человек и образование. 2012. №4. С. 161-164.
7. Кочеткова, Т.В. Рекомендации к работе с семьей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / Т.В. Кочеткова // Проблемы современной науки и образования. 2014. № 6(24). С. 34 – 37.
8. Лебеденко, О.А. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста / О.А. Лебеденко // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 29. С. 27 – 32.
9. Майер, А.А. Основная образовательная программа дошкольного образования: конструирование и реализация в ДОУ: методическое пособие / А.А. Майер. СПб.: Питер, 2011. 358 с.
10. Максимова, С.И. Развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста / С.И. Максимова // Детский сад: теория и практика. 2013. № 3. С. 3 – 4.
11. Морозова, Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике / Л.Д. Морозова. М.: Юрайт, 2013. 361 с.
12. Надеждина, В.М. Психодиагностика. Методики и тесты / В.М. Надеждина. М.: Харвест, 2011. 640 с.
13. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: изд. Дом «Бахрах – М», 2012. 644 с.
14. Скитская, Л.В. Научно – педагогические основы коммуникативного общения и особенности его развития у детей дошкольного возраста / Л.В. Скитская // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2013. №2. С. 51 – 57.
15. Смирнова, Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками / Е.О. Смирнова. М.: Мозаика-Синтез, 2012. 192 с.
16. Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов/ Под ред. Н.О. Березина О.Е. Веннецкой, Е.Н. Герасимова. М.: Просвещение, 2013. 12 с.
17. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н. Герасимова. М.: Просвещение, 2014. 56 с.
18. Чистова, Л.С. Функциональные условия возникновения коммуникации в сфере общественных связей / Л.С. Чистова // Современные исследования социальных проблем. 2011. № 4. С. 54 – 60.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132105. Курсовая Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности

Выдержка из похожей работы

…
Введение
Основной формой деятельности
человека является игра. Игрой у человека является такое воссоздание
деятельности, при котором из нее выделяется ее социальная суть.
Тема изучения игры интересовала
многих исследователей. В разные годы изучение игры занимались такие ученые как:
Пиаже, Эльконин, Вундт, Спенсер и многие другие. Ими было разработано множество
различных теорий становления и развития игровой деятельности. Это
обосновывается тем, что игровая деятельность очень важна для развития ребенка. Труды
вышеперечисленных ученых раскрыли следующие аспекты психологии детской игры:
раскрытие условий возникновения
форм игры;
доказательство того, что игра
возникает не как спонтанное явление;
выделение основной единицы игры,
раскрытие внутренней психологической структуры игры;
прослеживание развития игры;
установление того факта, что
содержанием игры является человек – его деятельность и отношение взрослых друг
к другу;
выделение в игре реальных
отношений детей друг с другом;
выяснение функций игры в
психическом развитии детей.
Игровая деятельность выступает
своего рода полигоном, на котором «будущий взрослый» осваивает все многообразие
форм человеческой деятельности. Подражая родителям, ребенок копирует поведение
взрослых. Таким образом усваивая весь спектр сложных социальных ролей. С
течением времени игровая д…